一、问题的提出： 自闭症又称孤独症, 是一种脑功能障碍引起的严重的长期发展障碍的综合症，通常在三岁前可以察觉，障碍或异常主要表现在言语发展与沟通、社会交往以及情绪与行为模式等方面。[1] 语言能力是人
儿童孤独性障碍（ Autistic disorder ）是一种较为严重的发育障碍性疾病，由美国精神病学家 Kanner 首先报道， 1943 年 Kanner 描述了一组儿童， " 从生命早期开始，就
三十年前，国际上的专家认为自闭症是父母养育不当造成，例如母亲遗弃孩子，或父母工作忙无法照管孩子，父母皆为高智商造成的遗传变异等等原因。 目前认为：自闭症儿童的父母对孩子充满爱心，有能力照顾养育
英国自闭症专家日前利用适合儿童的动画片来辅助治疗儿童自闭症，效果良好。 据报道，自闭症儿童不喜欢人类行为的不可预见性，通常会回避与人接触，对别人情感的理解力也很有限。英国剑桥大学自闭症研究中心
自闭症儿童语言能力的培养可分为二部分。一是语言理解的能力，二是语言的表达能力。在两者的关系中理解是表达的基础，表达是理解的深化。 为了要增进自闭症儿童的语言能力，首先要加强自闭症儿童对语言的理
教学目标：同一属性，不同颜色的分类配对具体操作：同一属性，不同颜色的分类配对 1、准备材料：大小不同的红色和其他颜色雪花片；两个盒子（碗或盖子） 2、操作过程： （1）首先，在桌子上放好两个盒子
自闭症儿童的行为问题一直是家长和教育工作者关注的焦点。由于自闭症儿童在社交互动、沟通以及行为表达方面存在障碍，他们往往表现出一些不适宜的行为，如重复性动作、刻板兴趣等。这些行为不仅影响他们的日常生活，也可能对周围的人造成困扰。因此，采取有效的行为干预策略对于改善自闭症儿童的生活质量至关重要。本文将探讨几种常见的自闭症儿童行为干预策略，以期为家长和教育工作者提供参考。首先，建立稳定的日常规律是关键。
本文将深入探讨自闭症儿童在日常生活和学习中可能出现的不当使用物品行为，分析其背后的原因，并介绍有效的干预措施和教育方法。通过实际案例和专家建议，为家长和教育工作者提供实用的指导和支持。
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