康复训练:家庭责任重于泰山 应避免的四大误区

 

家庭作为每一个孩子的第一到学校，也可能是他们最后的“康复治疗培训中心”，该在自闭症儿童的康复治疗中扮演什么角色呢？
作为一种发育障碍性疾病，对自闭患儿的教育须是终身性的，而非阶段性，要长期有衡心、有毅力地用科学方法教育孩子，所以很明显，孤独症儿童的康复训练机构是孩子成长的重要环节，但并不能替代家庭的作用，做到“一劳永逸”。因此提醒各位自闭患儿的家长：不要把康复训练拘泥于一个场所和时间段，而是应把训练的理念渗透到日常生活的每一个环节中去，做到从孩子睁开眼睛起就开始。现在为大家罗列家庭训练中的四大误区：
 
　　①早期发病症状被忽视，错失救治良机
　　父母们最开始大都认为自闭是由于与孩子交流太少，甚至觉得是小时与爷爷奶奶住一起，忽略了对其进行语言方面的教育。而其实并非如此，自闭属先天发育障碍，具体病因不详，更多时可能与遗传有关，可以说是自闭是伴随孩子出生而来，并将伴随终身。
　　②认为自闭症孩子的教育是阶段性的，在教育准备上不够充分
　　很多家长以为孩子在经治疗半年、一年或两年后就会康复，可以去上正常的学校。真实状况是，自闭症并非像其它疾病一样治疗几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自闭症，对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，绝不是阶段性的干预后就可以“高枕无忧”的。
　　③没有意识到干预训练需随时随地进行，付出绝对的耐心与毅力
　　很多家长认为只有在机构和学校中，面对老师时才是教育，领回家后就可以不用训练，可以松懈下来，大错特错！正确的做法就是醒来就开始训练，不管是谁面对孩子，都要采取科学的方法来进行训练，对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行。
　　④过于较真训练形式上的效果，而忽略训练背后的意义和目标
　　要知道，在运用方法的过程中，不可将手段与目标混淆。自闭症孩子最终的训练目标是为了提高他的社交能力，为此需要很多教育辅助媒介和各样方法手段，如教孩子画三角形，并不是为了把三角形画得有多好，而是为了提高在画三角形过程当中所体现的社交能力和水平，对他的主动的社交沟通表示赞同与肯定。而一些家长会将目标与手段混淆，以为是像正常学校没有障碍前提的孩子一样，要把三角形画得正式规范。特别是刚刚开始训练的家长在这一方面可能出现问题较大，这里须提醒家长们多加注意。