自闭症儿童常因社会情境解读能力不佳,而跟不上团体的律动;中低功能者对于一般活动所涉及的人事时地物,常茫茫然不知所措,需要进行行为的管理与组织的训练,才能让他们成为团体的一员。以下讨论训练的重点及策略。
孤独症是一种起病于婴幼儿时期的广泛性发育障碍。孤独症儿童除了社会交往障碍、言语发展及沟通障碍外,行为问题也是其主要障碍之一。问题行为不仅程度不同的影响孤独症儿童的身心健康和自身发展,而且对他人造成极大
有时,生活中能见到这样的孩子:和人不亲近,对周围发生的事情不关心;他沉默寡言,或者自言自语说一些别人听不懂的话;他不懂玩玩具,不遵守游戏规则,只是以自己独特的方式玩,却对一些不是玩具的物品或物体的
1.对声音没有反应2.难于介入同龄人3.拒绝接受变化4.对环境冷漠5.鹦鹉学舌6.喜欢旋转物品7.莫名其妙地发笑8.抵抗正常学习方法9.奇怪的玩耍方式10.动作发展不平衡11.对疼痛不敏感12.缺乏目
研究发现,妊娠期病毒感染、先兆流产、出生时窒息和剖宫产儿童,发生儿童孤独症的危险很明显地高于对照组。神经影像学研究显示,孤独症患者往往大脑发育异常,表现为中央性萎缩,第四脑室扩大,小脑蚓部发育不良
要发展沟通的欲望,第一步是自己能使用这些表情动作;接着透过表情动作或字汇的交流,以协助自闭症儿童感觉到跟人之间的亲近,感觉到自己是人际的一部分,并且能协商及调节这样的关系。到此阶段,自闭症儿童开始
一、引言孤独症儿童,又称自闭症儿童,是一类具有社交、沟通和行为异常的儿童。在孤独症儿童的语言表达中,无意义语言现象较为常见,严重影响了他们的沟通能力和社交技能。本文将以一起孤独症儿童无意义语言矫正案例
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