7从孩子成长的过程看,孩子都需要与同龄人玩、交流,需要做一些与同龄人协作的体育锻炼,如打篮球、踢足球等,这是他们学东西的必须阶段。孩子肥胖,必然懒得动,结果就与同龄人交往减少;缺少交流的结果,孩子
孤独症儿童因为社会交往能力的发育受到障碍,常常表现出旁人难以理解和难以接受的行为现象,归纳起来主要分为四大类。 (1)自我刺激行为:特征之一是手部或身体其他部位出现重复、刻板的动作,如摆手、摇
自闭症儿童常常沉涸于一些无意义地、重复地、刻板活动之中,当你帮助自闭症儿童学习一些新的技能时,他就会拒绝你,不与你配合,抵制和抗拒学习。 实际上,有些自闭症患儿对学习采取抵制和抗拒态度,原因在
小哲的妈妈阅读了很多关于儿童孤独症的书,这些书对她很有启发■摄影/本报记者 郝羿 13岁的小哲患有高功能孤独症,三年学前生涯辗转6家幼儿园,上小学因很难适应而险被学校劝退。后来,在北京市西城区特
儿童孤独症评定量表(Childhood Autism Rating Scale,CARS),如表11-4由评定者使用,包括15个评定项目。每一项都附加说明,指出检查要点,让评定者有统一的观察重点与操作
轻度的自闭症儿童虽然很少说话,但是能靠手势和其他行为来告诉家长或者老师他的需求,语言能力较差不会主动与人交谈,常会自顾自地说话,而且孤独症患儿的话语常用代词,或为刻板重复的言语和模仿言语。 很
自闭症儿童是一个有着多重障碍的特殊困难群体。他们的困难首先表现茬认识、理解世界方面。他们不认识自己的亲入,他们不认识每天都能看到、用到的物品。认识事物、建立概念、明白现象对于自闭症儿童来讲既艰难又
怎样理解自闭症儿童强化训练的概念,如何把握强化训练的操作,虽然不是一个深奥的理论,但许多人,尤其是家长和新老师容易产生一些认识上的误区,影响到训练效果,甚至影响到自闭症儿童走出机构后的发展,有必要
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