杨宗仁博士讲课分享二 【二、核心技能的训练】有学者提出以核心技能或关键性技能教育自闭症儿童,他们的目的是希望找出一组能跨情境与跨年龄的核心能力,藉以提升自闭
杨宗仁博士讲课分享三 【三、社会性教育】（一）认知性游戏的训练自闭症儿童的认知能力往往比社会性能力好；有些自闭症儿童即使智商很高，但与人互动仍然不
外国自愿者教自闭症画画 昨日，来自埃及、英国、摩洛哥、印尼、俄罗斯的志愿者与中山大学、暨南大学及U IC的大学生，在珠海市自闭症互助协会的教室里与约10名自闭症儿童(又
一、目标 自闭症儿童训练的最终目标是发展自我照顾、促进个人生存能力。 目标为： 1.促进正常发展 在训练过程中要着眼于儿童的身心发展规律，逐步提高各方面能力，开发潜能。并在促进发展的过
斯图尔德家中挂有她的111幅作品自闭症儿童长大后过着什么样的生活？他们有的与外界达成一定程度“妥协”，勉强养活自己；有的仍在苦苦挣扎，难以融入社会，给年迈的父母增加负担。不少人呼吁，政府应成立专门机构
自闭症已成了当今社会中常见的精神疾病了，它主要青睐于儿童。儿童患了自闭症，很多家长都感到震惊、难过、自责。其实，让儿童更快的恢复健康的方法就在于家长与儿童的相处。那么，家长应如何与自闭症儿童相处？
据了解，目前我国约有120万的自闭症儿童，男女比例约为5比1，情况非常普遍，却常常被我们单纯的认为这只是孩子性格上的问题，没有引起足够的重视，而最主要的是，目前我们对自闭症儿童尚缺少有效的矫正手段
理解自闭症儿童强化训练的概念 怎样理解自闭症儿童强化训练的概念，如何把握强化训练的操作，虽然不是一个深奥的理论，但许多人，尤其是家长和新老师容易产生一些认识上的误区，影响到训练效果，甚至影响到
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