自闭症儿童是一个有着多重障碍的特殊困难群体。他们的困难首先表现茬认识、理解世界方面。他们不认识自己的亲入,他们不认识每天都能看到、用到的物品。认识事物、建立概念、明白现象对于自闭症儿童来讲既艰难又
自闭症儿童常常沉涸于一些无意义地、重复地、刻板活动之中,当你帮助自闭症儿童学习一些新的技能时,他就会拒绝你,不与你配合,抵制和抗拒学习。 实际上,有些自闭症患儿对学习采取抵制和抗拒态度,原因在
延展双向沟通,目标是在帮助自闭症儿童成为一个真正有目标的伙伴,可以开启并结束许多沟通循环。举个例子:你可以要求自闭症儿童指出他想要的东西,你拿给他,再请他还给你,直到你们之间可以进行一段持续的相互
自闭症儿童康复的基本思路、基本做法是“补短教育”,这是因为自闭症的特点表现为全面的综合性障碍。类似自闭症儿童则不同,他们并非一无是处,类似自闭症孩子都有自己的优点,比如有的孩子对人严重缺乏关注,对
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