在实际应用过程中，教育人员应该根据每个孤独症儿童的特殊情况，教其掌握几个或者所有阶段的技能。为了加强视觉教法的效果，对孤独症儿童进行有关沟通技能的具体训练，以及教育人员对孤独症儿童沟通努力的及时统
对自闭症的判断有了更明确的标准，据美国媒体报道，美国儿科学会最新公布了11项儿童自闭症的表现，其中语言能力滞后、缺乏人际交流的能力是最直接的外在表现。 如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征，那
很多人都知道，自闭症是世界上比较难以治疗的重大疾病，大多数自闭症现象出现在2-18岁左右，科学表明婴幼儿自闭症的主要因素与DNA有关。现在并没有可行的药物可以治疗，只能用一些行为康复治疗手段，并需
帮助自闭症患儿之前，家长和社会应该消除对自闭症的误解，并且家庭、幼儿园和社会要形成合力，给予自闭症患儿及时的早期干预。 当孩子被确诊为自闭症时，家长会问为什么孩子会得自闭症。医生大多回答“病因
如何才能让自闭症孩子准确的表达出来自己的需求呢?这就需要对自闭症儿童进行专业的训练。 第一步：让孤独症儿童理解提问（请求）的意义。在日常生活的交往情景中，成人作为交往的主角，让孩子观摩交往过程
轻度的自闭症儿童虽然很少说话，但是能靠手势和其他行为来告诉家长或者老师他的需求，语言能力较差不会主动与人交谈，常会自顾自地说话，而且孤独症患儿的话语常用代词，或为刻板重复的言语和模仿言语。 很
听觉信息处理及语言能力有问题的自闭症孩子，很容易陷入自言自语;这可能只是把自己心中想法大声说出来，或逃避参与别人的一种防卫行为。譬如：无法处理别人语言信息、容易陷入自我沉迷的孤独症孩子，可能会发现
一个无意中穿插的开火车的小游戏激发了自闭症儿童聪聪(化名)对火车的极大兴趣，而且小家伙自己把这个兴趣进行了泛化：从喜欢听《开火车》的儿歌到喜欢自己唱，从对各色各样的火车感兴趣，再到要求妈妈每天给他
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