言语训练 1
A、爱抚性的谈话：家长平时要与宝宝养成谈话习惯，经常同宝宝面对面进行爱抚性的谈话。
B、做说并行：家长对宝宝要做说并行，如洗脸时边洗边说：“洗洗宝宝的鼻子、鼻子”，“洗洗宝宝的眼睛、眼睛”，洗某部位就说出某部位的名称。
C、养成谈话习惯：家长平时要与宝宝养成谈话习惯，经常同宝宝面对面说话，同时发出 a o e等母音，如：a-宝宝醒啦，o-宝宝笑啦，e-宝宝饿了。
D、变化谈话方式：家长要不断变化谈话的语调，如宝宝发平音，家长应发仄音，让宝宝感知音调的不同。
E、抚摸宝宝谈话：家长面对宝宝用手抚摸宝宝的手、耳、脸、四肢身体等，边发出a o e等母音，逗引宝宝发音。
F、“语音网球”游戏：只要宝宝发声，你都要与他面对面，让他看着你的表情和口形，与他对答，例如发一声a，间隔几分钟，若宝宝应答一声，你立刻再发一声，象打网球一样，你来我去练习发声。
G、逗宝宝笑：平时家长要常常做对宝宝逗笑（你逗他才笑）的动作和语言表情，保持宝宝情绪愉快。
H、做游戏：家长要与宝宝多做捉迷藏的游戏，用自己爽朗的笑声，引导宝宝模仿开心笑，如用一块干净手绢盖上宝宝脸，马上拿下来，家长发出“喵”的声音，逗引宝宝笑出声。
I、抓痒逗：如，家长用手轻轻抓宝宝痒处边说“宝宝笑一笑”来逗引宝宝笑出声来。
J、激发发音兴趣：欣赏《三字儿歌》：家长将《三字儿歌》播放给婴儿听，经过经常刺激以后促及其积极发声。
K、模仿游戏：将宝宝“自言自语“的声音用录音机录下来放给他听，或模仿其发音，以提高宝宝发音的兴趣。
L、玩具逗引：出示玩具逗引宝宝看，如成人说：“宝宝看小鸭子，小鸭子呷呷呷“，并逗引宝宝发声。
M、培养阅读兴趣：家长将宝宝抱坐，每天都进行亲子阅读，要做到“四定“：定时间—如每晚临睡前安静状态下；定地点—小床上；定人—妈妈给宝宝读画书；定内容—一本《三字儿歌》读一个月等。培养宝宝对书产生兴趣，进而找书翻书。
N、玩娃娃：平时家长可利用“会说话”的娃娃，给宝宝玩，在边摆弄边听着娃娃不断发出的声音刺激，促进宝宝主动发音。
O、模仿：家长多采用示范情节，引导宝宝喜欢说话，如家长抱娃娃喋喋不休地“说话”，表演给宝宝看，使其感有趣，也能模仿发声。
P、看图发声：利用单幅彩色图片如：“一个娃娃”“一种小动物”等，成人让宝宝边看图边说：“小娃娃”“小花猫”等等，逗引宝宝对图画发声。
                         
言语训练 2
A、叫名字：家长要固定宝宝的名字，让所有的人都叫宝宝这个名字，每天经常直呼其名，使宝宝感觉到与自身有关系，以后变为听到呼叫其声便转头寻找呼名者。
B、听名字转头：如开始宝宝听自己名字有反应，但还转不好头时，成人可以站在宝宝侧面，不断叫宝宝的名字，当宝宝转头时，家长再慢慢向后移动位置，继续叫宝宝名字，让宝宝转头。
C、做游戏：家长可利用藏猫游戏，呼其名字，以做练习。如：一个家长抱着宝宝，另一个家长站在宝宝后面，呼叫宝宝的名字“宝宝，妈妈（爸爸）在这儿呢？”逗引宝宝听名字转头。
D、模仿口型发音：家长与宝宝对面，刻意教给宝宝发da-da、ma-ma等字音，语速要慢，并夸大口型连连重复，使其经常观察模仿家长口型而发音。
E、利用“爸爸”、“妈妈”的大照片及图片，模仿家长发音使其练习发ma、da声音。
F、练说儿歌：妈妈种麻，我去放马，马吃了麻，妈妈骂马。
G、口腔游戏：家长张口、闭嘴、翻舌，鼓励宝宝注意并模仿口腔动作。
H、家长有意咳嗽弄舌，吸引宝宝注意，使其对模仿口腔动作产生兴趣。
I、录音游戏：家长将咳嗽或弄舌录音、播放给宝宝听，使宝宝有更多的模仿机会。
J、握宝宝手练习：遇到高兴的事，看见亲人来了，走了，握住宝宝的手腕，经常练习，边说边用拍手动作表示“欢迎”和招手“再见”，让其理解“欢迎、再见”等词语的含义。
K、情境模仿练习：家长与宝宝做藏猫猫的游戏，当家长露出脸时，宝宝“欢迎”，然后宝宝招手与家长再见——藏起来以后“再见面”，如此反复练习，一天可十几次，也可利用娃娃，教宝宝模仿娃娃听语言做“欢迎”、“再见”等动作。
L、日常生活中练习：家长在日常生活中，带宝宝反复练习听语言做动作，并准确地运用，如：看见爸爸、妈妈或亲人来或走时会用动作表示欢迎和再见。
                           
言语训练 3
A、练舌：将宝宝嘴唇周边涂一些果酱，让他转动舌尖舔吃，训练其舌尖动作的灵活性，为发音做准备。
B、在日常生活中模仿发音：平时要看见什么就教宝宝学发该字音，如“娃娃”、“哥哥”、“奶”、“喝”等。
C、看图片模仿发音：利用宝宝熟悉的彩色图片，引导宝宝观察并模仿发音，如：“哥哥”“姐姐”“姨”及模仿小动物的叫声等。
D、学发音：在日常生活中，家长要有意识示

范鼓励宝宝学说话，并能表达自己需要，如“要、抱、拿”等。
E、学说话：利用玩具、食品等物品鼓励宝宝学说话，如：拿出宝宝平时喜欢的玩具和食品逗引宝宝用语言表达自己的需要，如：“要”“吃”“喝”等。
F、创设活动条件，让宝宝学说话：如家长说“宝宝出去玩喽！”宝宝就会拉住家长让抱，鼓励宝宝自己说“抱”“走”等。
G、亲昵宝宝：平时家长在与宝宝接触时多与宝宝表示亲昵并强化自己，如“妈妈给宝宝喝奶啦”“爸爸（妈妈）亲亲宝宝的小脸”“宝宝叫妈妈（爸爸）”等。
H、看照片：家长可利用父母的照片，自己教宝宝识记爸爸、妈妈，待父母归来后，鼓励其呼唤。
I、强化练习：日常生活中，身为父母的年轻家长与宝宝相处时要注意宝宝对父母有亲热的感情，并要求宝宝每次见到父母都主动呼唤。
                       
言语训练 4
A、听：每天都要给宝宝念儿歌、听故事儿歌磁带，为他创造听的环境，同一首儿歌或故事要反复听，以便形成宝宝的内部语言，做到心中“有数”，也可将宝宝平时会说的单字录音，并在专注的情形下播放录音，激发宝宝说话的兴趣。
B、看：看图书、看电视、看录像，选择适合宝宝的图书、音像资料，如《三字儿歌》、《婴儿画报》、《米老鼠与唐老鸭》等，每天固定时间、地点、人和内容，和宝宝一起阅读，阅读时宜采用一问一答式进行说话训练，如问：“是谁呀？”，“猫在干什么？”“吃”。
C、连句子：当宝宝会讲单字时，家长要有意帮助加短句，如宝宝讲“抱”，家长应问“谁来抱？”待宝宝讲“妈妈（爸爸）”家长就应该帮助将三个字连起来，吐字缓慢，让宝宝模仿讲：“妈妈抱”，“宝宝—要”。
D、接句子：家长给宝宝固定倾听一首喜欢的儿歌，并边教边学这首儿歌，使宝宝能够脱口接字，然后慢慢过渡到能接儿歌的句子，如家长说“小白兔”，宝宝接“白又白”。
F、先听后说：家长要给宝宝每天固定朗诵或播放一首儿歌，促使宝宝熟听易记加深印象。
G、练习学字：如小白兔，家长说上句“小白”，让宝宝接“兔”。
H、练习接短句： 如家长说上句“小白兔”，宝宝接下句“白又白”。
I、练习接长句：如家长说上句“小白兔，白又白”，宝宝接“爱吃萝卜，爱吃菜”。
J、完整跟诵：家长要求宝宝同家长一起完整复述或跟诵儿歌。
K、有意识地加长句子：当宝宝会说3-5字句子以后，再继续教宝宝说8-10个字句子。如：“妈妈带宝宝出去玩”，“妈妈带宝宝出去玩皮球”等。
L、复述故事：家长可采用提问方式让宝宝简单复述故事，如用宝宝非常熟悉的故事，家长可问宝宝这个故事中有谁？开头怎样？后来呢？最后呢？家长根据故事的情节，有顺序地问话，促使宝宝逐渐完整的表达，有逻辑地思考。
M、认物品名称：家长要有意教给宝宝认识各种社会生活中常见的物品，如电话、飞机、红旗、刀、树叶、牙齿、手、脚，扩展和丰富宝宝在自然与生活方面的知识。
N、说名称指图片：家长先出示10种以上图片，让宝宝看，然后家长说名称，让宝宝指出图片。
O、说图片名称：家长出示10种以上图片，家长指图片宝宝说名称。
P、图片接龙：按物品的用途玩图片接龙游戏，玩时要说出图片中物品或人物的名称。
Q、认识性别特点：家长首先告诉宝宝，你与谁是男的（女的），其他人不是男的（女的），如“你和妈妈是女的，爸爸爷爷不是女的”，并让宝宝观察男女孩的区别，如女孩穿裙子、扎小辨，男孩没有等，明白自己的性别特点。
R、谁是男孩，谁是女孩：在日常生活中让宝宝观察，启发宝宝指出哪个是男孩，哪个是女孩？哪个跟自己性别一样？
S、自我介绍：利用各种机会如打电话、谈话等形式，让宝宝通过自我介绍来巩固加深自己性别的认识。