要求是语言行为疗法中不可或缺的部分。要求的基础是让一个需求获得满足，并和动机有关。孩子必须是有动机才去要求某样物品，这动机或是饥饿，或是对另一个物品的欲望。孩子想要果汁，要求果汁，然后得到果汁。要求课程有一个好处，那就是在上课时孩子的要求总是立即被强化，老师会立刻给予那样物品或活动，强化孩子提出要求的行为。

　　问题行为几乎总是因为个体缺乏要求的技能而产生，即无法让需求被了解，这在各个层面都是如此。给我一个有行为问题的孩子或成人，我就可以证明他并未学习到如何有效地去要求他想要的物品、活动或是讯息。

　　口语的表达并非是唯一一种可以满足需求的方式。婴儿可以完美地使用哭声，很多父母说他们能够分辨想要食物的哭声和想要换尿布的哭声。我并无这种技巧，但是我知道如果我的孩子哭了，他一定是有所需求。哭是新生儿最初的要求，而且是生存的基本技能。一旦婴儿长大了，他们的要求会变得更明确，这种要求技能会不断发展。一个6个月或8个月大的婴儿想要被抱，或是想要用果汁代替牛奶，会发展出一个沟通系统以满足这些新的需求。一般的孩子将学会用手去指出物品，或伸出手臂，或是使用一些手势。孤独症或其他发育迟缓的孩子可能不会发展出手势技能，而事实上这也是孤独症的标志性症状：到18个月大时，还缺乏手指物品的能力。一个无法表达需求的孩子，哭的行为将会持续出现，且因此逐渐形成了哭和发脾气的沟通模式。

　　如果孩子要学会与你沟通，教他学会提出要求是一项基本的技能。在开始之前请务必要确认你掌握了非常强的强化物，且学习环境也与强化作用建立好了关联，你还需要知道孩子对于哪些事物是有动机的。

　　如果孩子伸手去拿桌上的物品（饼干或果汁），或是拉你的手并且带你前往至某个物品或是活动，我们就会知道孩子对哪些事物感兴趣。有些孩子会指出想要的事物，或是发出非特定的声音来表示他们有某个欲望。