手眼协调技能是孤独症儿童常见的弱项之一。因此考虑包含手眼协调的发育水平是非常重要的。虽然一个孤独症孩子可能有良好的精细运动技能，但是他的手眼协调能力可能由于他的感知觉问题而相当地低下。

　　精细运动绝大多数是为了教自闭症孩子怎样抓握和操作。手眼协调运动把包含感知觉能力的技能统合在一起。例如，抓握一支彩色笔，在纸上随意地画，是一项精细运动的训练，使用相同的彩色笔在一个框里画或者画一个简单的图形，就是手眼协调训练。

　　感知觉、精细运动以及手眼协调活动是紧密结合的，不可分割的，但是不能保证3个发育水平是完全相同的。孤独症儿童运动技能在4-5岁的水平，而感知觉和手眼协调能力可能只在2-3岁的水平，这不是不常见的事情。正确地评估这些领域中每一个领域的功能水平对于制订个别化教育计划是重要的。

　　下面的活动是许多手眼协调训练的例子，可以用它们提高自闭症儿童的手眼协调能力。这些活动按照对发育的作用被分成两个大的类别：画画和操作物品。这些包含手眼控制发育的活动对于职业前教学是尤其重要的。在这些水平上画画是孩子后来形成书写能力的基础。稳定的手眼协调技能的发展是孩子成长发育中适应性的最重要的方面之一。

　　堆积的预备活动

　　功能领域及年龄：手眼协调：控制　0-1岁

　　精细运动：抓握　1-2岁

　　模仿：　　运动　1-2岁

　　目的：增加对放置物品的控制能力。

　　目标：堆放3或4个盒子。

　　材料：小的装药物的盒子(空的或是满的)，空盆。

　　操作过程：与小亮坐在地板上，把一个装药物的盒子放到空盆里。从空盆里拿出一个装药物的盒子，把它放到地板上。然后再拿出另外一个盒子，把它放到第一个盒子的上面。接着往上堆，直到所有的盒子都堆起来。然后把盒子推倒，同时发出一个很兴奋的声音，例如：“呜!”。再捡起所有的盒子，放进盆里。然后重新开始上述的活动，逐渐减少你的辅助，直到他能够把所有的盒子从盆里拿出来，不需你的帮助，就能堆放，然后把它们推倒。

　　拼板的预备活动——1

　　功能领域及年龄：手眼协调：控制　0-1岁

　　精细运动：抓握　0-1岁

　　感知觉：　视觉　1-2岁

　　目的：提高抓握技能，把物品放到一个指定的目标里。

　　目标：把一个物品放到一个空的杯子里。

　　材料：4个空的塑料口杯，4块小毛巾。

　　操作过程：把4个口杯放在小丽面前的桌子上摆成一排。把4块小毛巾放在她旁边的口杯里。拿起一块毛巾，给她看怎样把毛巾放到口杯里。引导她的手伸到口杯里，拿出来一块毛巾，放到下一个口杯里。重复上述的活动，直到把所有的毛巾都放到口杯里。随着她自己熟练做这个动作，逐渐撤除你的辅助。仔细地观察她，如果有困难，看一看哪一部分对她是最难的，引导她的手伸到口杯的适当位置，再放开手。如果好象她对任何一个特别的环节有比较多的困难，就通过指或做手势给她一些启发。当把所有的毛巾都放到口杯里以后，便把东西拿走，然后奖励她。