自闭症儿童在很多方面存在不足，面对孩子的这些不足需要我们认真耐心的去引导，有些自闭症儿童对顺序不理解，也不知道有何用处，今天我们要说的就是如何引导自闭症儿童学习“顺序”的概念

教序列，我是从图片日程表开始的。我把当天要做的事情拍成图片，然后帖在日程表上，每天早上去他家接到他第一件事就是跟他谈论今天的行程，我会引导他指着图片，从左到右地讲，例如：今天我们先做……，然后去……做……，然后做……，……，最后做……。通过每天这样的重复，他的时间顺序概念逐渐建立起来，也明白了“先”，“然后”和“最后”等字汇的意义。　　

开始使用行事历的约两周后，我开始选择他每天重复最频繁的动作——喝水来引入动作的顺序概念。他每天在幼儿园喝水的程序基本是这样的，从杯架拿杯子，到饮水机接水，喝水，杯子放回杯架。开始的时候我跟着他去喝水并描述他的动作说：“小R要喝水”，他拿杯子，我说“先拿杯子”，他到饮水机接水，我说“然后接水”，他喝水，我说“你在喝水”，他喝完了，去放杯子，我说“水喝完了，最后放杯子”。这个程序大约进行了10次，两天。

　　第三天，我开始就喝水这个动作向他提问。他喝水前我问他你要做什么，提示他说“要喝水”，他拿杯子时我问他你做什么，提示他说“拿杯子”，于此类推。过了一段时间，他能不用提示正确说出每一个步骤地名称。

　　于是我开始在他要喝水的时候问他，“你要喝水了，先要做什么?”提示他说“先拿杯子”，等他拿了杯子，问他“然后做什么?”……。他喝完了水，问他“最后你做什么?”提示他说“最后放杯子”。这个程序重复大约两周后，他基本不用提示就能把每个步骤按顺序正确说出来。

　　随后，我要求他一次说出完整的程序。我在他喝水前就问他“你要喝水了，要先做什么?”提示他说出正确答案“先拿杯子”，然后问他“然后呢?”并提示他说出正确的答案，直到他把整个动作程序说完，然后再请他喝水。在练习的过程中我特别注意逐步减少提示的程度，直到他能完全自己完成任务。

　　最后，我选取非喝水的时间请他把整个喝水的全过程按顺序讲出来。待到他能完全理解喝水这个动作的序列关系，理解整个事情发生的过程后，我就开始选取其他的动作做同样的训练，以泛化序列关系的概念。