游戏兴趣与语言训练姓名：张文芳自闭症儿童的语言沟通和社交是自闭症的核心问题，对于自闭症语言训练和大家分享一位小朋友的教学案例。小朋友今年4岁无口语偶尔有无意识的发音1、2、5、8等较多动、注意力不集中
使用消退原理减少儿童不良行为发生案例 案例介绍：丽丽今年4岁，父母在家里比较宠爱她，因此在学校前给她养成了一些不良习惯。在上学后，丽丽在学校就餐时，也像家里一样。每次需要加饭时，她不是说“老师，我的饭
不同功能自闭症谱系障碍儿童的游戏治疗目标的设定治疗目标制定自闭症谱系障碍由于发展障碍的程度不同，水平差异大。因此在制定目标时首先要从儿童的功能特征出发可分为低、中、高功能自闭症谱系障碍儿童。1.
“口肌训练”顾名思义就是针对口腔肌肉的一种训练，即针对喂食和说话的口部物理运动。主要针对那些相比其他典型发展的、同龄的同辈，在喂食和讲话上患有口部肌肉困难的人。而这类型的人大量存在于我们自闭症儿童及发
保持适当的眼神接触是我们社交的表现。眼神接触有助于我们可以进行良好沟通，了解对方的兴趣和意图并且适时地维持社会互动。可以毫不夸张的说，眼神接触是我们所具有的最重要的社交能力之一。 然而，自闭
每个人都会有情绪，自闭症儿童情绪则尤其不稳定，在训练中家长会有很多种错误情绪：1、抱怨多于赞美。多数的家长“控诉”起自己的孩子如何不愿学习或学不会时，几天几夜都说不完。每当教学受到阻挡时，总是怨孩子“
有的自闭症儿童通过康复训练各个方面进步都很大，但是对于一些抽象性概念却总是分不清，如形容某事物的特征，大和小、高和低、上和下、长和短、左和右等等。家长在训练孩子这些抽象性概念的时候，发现孩子总是表现的
自闭症儿童言语训练姓名：张文芳自闭症是一种全面的发展障碍，患者都存在着不同程度的语言缺陷。主要表现在：语言表达怪异，语言发展迟缓，对语言的理解力差，运用语言进行交往的能力差。这些缺陷很难适应学习内容和
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