语言能力的发展，离不开感知觉的发展，只有在丰富感知觉的基础上，孩子才能理解语言的含义，才能正确使用语言表达，而认知是理解的基础。
    要想提高孩子的理解能力，那么我们首先提高孩子的认知能力，自闭症儿童在认知方面有很多的障碍，但只要教的方法得当，就能看到他们的进步。

一、具备的条件：
    1.孩子有一定的视觉注视基础，孩子能听指令看人，会听指令看固定的物品。
    2.孩子有视觉寻视的能力，会水平，垂直方向，追视物品。
    3.孩子有一定的配合意识。
    4.孩子有一定的理解能力，能理解“看”、“指”、“拿”等一些动作指令。
    5.孩子有一定的语言表达能力，对于无语言的孩子前期也需要认知训练，可以结合一些相应的实物或卡片后，进行训练。

二、具体操作的步骤：

  1.首先用实物，反复的告诉孩子物品的名称，使孩子理解并记住;(如：杯子)
  2.配对;让孩子拿一个与你相同的物品。
  3.把经过反复认知的物品和一个新（不认识）的物品摆放在一起。然后让孩子去拿或指认认识的那一个；（例如：杯子）
  4.当孩子能把一个认识的物品从不认识的物品中指认出来的之后，就可以把两个都认识的的物品放在一起，让孩子指认其中的一个；（在这个需要注意的是不能把太相似的两个物品如：颜色、大小、特征放在一起教，容易干扰孩子的视觉）-----听指令从两个物品中做选择。
   5.表达桌面上的物品名称，让孩子熟悉桌面上都有什么，以便练习时孩子能很快的就能找到。老师指着笔说：“我要笔”那么孩子就能拿起笔给老师并表达:“给你笔。”（这个地方因孩子的口语表达能力而定，也可以是表达：“笔、给你等）

   6.当孩子当孩子能达到1：1的完成了之后我们再向下学习；

（1）从三个物品中做选择；
    （2）从三个物品中做选择；
    （3）从多个物品中做选择；    

 在听指令做选择物品的时候我们需要注意的是：在孩子拿起物品的时候一定要同步的进行表达，去建立孩子口语表达的主动性。

注：
    1.认知必须从实物开始教起。   

   2.认知要在生活中教，在生活中强化运用，这样孩子才容易记住。