儿童孤独症是一种预后严重的慢性疾病，如至学龄期，表现有交往语言能力、智商在70以上者，预后则为好；如起病年龄早，至学龄期仍无交往性语言、智力严重低下、或伴有癫痫及明显脑器质损害基础者，预后则较为严
（1)训练注意。用一些自闭症孩子感兴趣的教材，要求他注意并正视说话人的脸，主动注视其目光，并逐渐延长注视时间，反复多次，并及时给予强化使患儿在“一对一”情况下，对对方的存在、言语、目光等有所注意。
自闭症儿童中有一些没有语言能力的，他们的语言训练可以从模仿发音开始。用分解目标的方法训练自闭症儿童地语言，效果较好。如，教孩子发“啊”音时，我们可以分解目标为： 第一目标：要求儿童模仿张嘴。如
对自闭症的判断有了更明确的标准，据美国媒体报道，美国儿科学会最新公布了11项儿童自闭症的表现，其中语言能力滞后、缺乏人际交流的能力是最直接的外在表现。 如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征，那
一般来说，孤独症儿童的语言能力很低，接受语言的能力也很差，不能主动接受信息。有些孤独症儿童的视听正常，但没有语言，甚至连发音都不会，这就需要用专门的时间对他们进行一对一的个别语言训
自闭症的儿童就像关闭在个人囚牢之中，他们自己在自己的世界里，不与外人沟通，家长们很烦恼，怎样加强自闭儿童的语言能力是个关键，培养自闭儿童的语言能力主要可分为语言理解能力和语言表达能力，具体如下：
如何才能提高孤独症孩子的主动表达能力？这个问题困扰着很多孤独症家长。有的家长说：“我的孩子没有语言能力，所以他不会主动表达。”有的家长说：“我的孩子想要东西时，就只会拉我的手或拽我的衣服，他不会说
自闭症儿童的语言能力各不相同，约有50％的自闭症儿童没有沟通性的语言，有语言的也常表现出鹦鹉式仿说，答非所问，声调缺乏变化的特征。他们中大多数有语言缺损情况，主要表现在以下几个方面。 (一)语
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