一、提示和消弱的技术﹝prompting and fading techniques﹞ Bricker是提示和消弱的创始者,该技术早期用来教导严重语言障碍儿童对语言的了解。简单的指令如“来,去
正常的2岁以上的孩子已经能通过简单的词汇来表达自己的意思,与父母及与其亲近的人等进行沟通交流了。而患有语言障碍的小儿,因为不能凭借语言来进行表达、沟通,则不能进入托儿所、幼儿园等集体的幼托机构成易
幼儿如在两岁时仍未说单字或在三岁时仍未能说简单的短句,便可能显示他们有语言障碍。 个案背景:李太有一名四岁女儿和一名三岁儿子。她发现儿子说话时,仍多以单字表达,间中才会说短句,因此常常要别
孩子说话能力因人而异,但语言发育每个年龄段均有一个大致规律,如果明显与这个发育进程脱节,则要高度怀疑有某种原因影响了孩子的语言发育,如果到了三岁,孩子们不会说或者说不清楚,则基本上可以怀疑存在语言
在孩子语音模仿阶段,有很多单音节是不容易把握的,尤其是语言障碍的孩子,音节之间用气与不用气,舌位、气流、口型转换都是一些细之又细的分体,但恰恰又是制约孩子发音的“咽喉”,如何准确把握教孩子发音呢?下列
由于一些未明原因的影响,自闭症孩子都存在或轻或重的语言障碍。孩子或无语言,或言语单调,或模仿他人言语,或表达很不贴切。这些都将影响孩子更好的“说”,进而影响孩子的社会适应性,因此,要尽力去训练。
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