在临床工作上，时常被家长问及用什么教具来教导自闭症的孩子，事实上，最好的教学场所就是自己的家庭与社区，最好的教材就是取自于自自然然的"家居生活"，举凡食、衣、住、行的处理过程都是极好的学习机会，亦分别陈述如下：

　　一、衣着篇

　　透过孩子在日常生活中操作穿、脱衣裤鞋袜的过程，不但可练习手眼协调的能力，认识衣物的名称，并可藉由自然情景的发生让孩子体会天冷时要穿长袖衣裤、天热时要穿短而单薄的衣服的生活常识，藉此灵活运用在自我照顾方面。

　　二、盥洗篇

　　让孩子自己处理盥洗的过程如：开 〔关〕水龙头、抹肥皂、搓手、拧毛巾擦拭脸〔身体〕、取〔挂〕毛巾等等之际，他不仅从中学到操作的能力，父母更可在盥洗用品上安排不同香味的肥皂、洗发精、沐浴乳与软、硬质的毛巾、刷子等藉由清洗的过程中刺激其感官，增加〔或减低〕其触觉和嗅觉的敏感度。

　　三、环境篇

　　家庭的空间设计应依不同的使用功能规划清楚，以结构性的方式让孩子很容易从不同的空间安置去领会不同的功能，这有助于孩子在不同的空间学习遵守不同的规矩，如：餐厅有桌椅，孩子自然地会遵守"坐着吃东西"。阳台是空旷的区域，摆放跳床、车子、球等运动器材。寝室里有整洁的床铺、棉被，配合着柔和的灯光，营造出舒适的气氛。当孩子进入寝室时自然地随着这股舒适的气氛而放松情绪安静下来。相对的，当孩子到阳台时可被允许纵情的玩，但不被允许将运动器材带到寝室使用。同样的，玩具只能在自己的游戏房玩，不能拿到客厅玩。在功能清楚的空间，家长很容易帮助孩子建立在适当的场合表现应有的适当行为。