注意力，孩子学习的最基本具备条件，有的人说，孤独症的孩子模仿最重要，但在我看来，注意力的训练是模仿训练的基础，因为，孩子没有注意力，根本没有关注你的动作或语言，谈何跟你模仿，也就是说，在孩子康复训练的一开始，首先需要解决的就是孩子的注意力。
家长在开始训练孩子的时候需要先做一下简单的评估，具体做法是，叫孩子的名字，看孩子是否有反应；给孩子唱歌或说儿歌，看孩子在过程中是否有眼神的接触；用孩子比较喜欢的玩具或食物在孩子眼前晃一晃看看孩子是否关注；用一些中性物品（孩子不太喜欢也不太讨厌的物品）在孩子眼前晃一晃看看孩子是否关注。
当做完简单的评估后，大体判断一下孩子的注意力水平处在一个什么水平，然后就可以根据孩子的情况制订具体的注意力训练计划了。（当然，在做计划之前还是需要孩子接受你）
关于注意力的训练方法，我经常用以下2种方法，家长都尝试一下，看一看哪个适合自己的孩子，便用哪个。
1，强化物训练法，顾名思义，就是用强化物来吸引孩子的注意力，一开始，拿孩子的强化物在孩子眼前晃，最后把强化物停留在自己的眼睛中间，马上叫一下孩子的名字，同时迅速把强化物放在身后（孩子这时候就注意的是我们眼睛了），迅速用夸张的语言强化孩子“乖孩子看妈妈了”，然后在把身后的强化物给孩子做物质奖励，或在孩子看你的同时马上把强化物放到身后，迅速发指令，要求孩子做事情，如此反复。此方法适用注意力比较差的孩子，优点可以迅速引起孩子注意，缺点，强化物淡出比较困难。
2，单纯强化法，也就是在要求孩子注意的时候不出示强化物，单纯用躯体辅助，针对孩子本身的情况，可以依次用阻挡目光，轻轻把孩子头扭过来，比如，指令拍手，此时孩子没有关注你，先叫孩子名字，然后用手把孩子的目光方向挡住，当孩子目光游离到你的身上的时候，把握机会马上发指令，然后辅助孩子做完，夸奖强化，如此反复。此方法优点不用淡出强化物，过程中只有躯体辅助，缺点，孩子比较难掌握，需要时间比较长，比起强化物方法，可能会慢点。
注意力，通过训练可以达到很好的水平，但孩子一般会存在一些局限性，也就是说，他学到的东西只针对某个人或某个场景，也许孩子注意力变好了，只是在上课的时候和面对某个人的时候好，对于其他场景和其他人就不好了，因此，还存在一个泛化的问题，如何泛化呢？两个字，积累。也就是在平时的生活中，所有的人，无论在任何场景的情况下，只要和孩子有交流互动，就要求孩子注视着你，只有这样坚持一段时间，孩子的注意力就会慢慢的变好了。
注意力是一个长期的过程，孩子可能还会因为某段时间大家都要求不是太严格了而呈现下滑的趋势，因此，还是要多要求，多泛化。
还有一点，注意力还有他另外一层意思，不光是要注意人，还要注意事情，比如，孩子在搭积木，但是孩子注意力在天上，那他能搭好吗？孩子在写字，但他注意力在你身上，他能写好吗？所以，不光要求孩子在和人互动的时候要注意人，还要要求孩子在做事情的时候要注意当下正在做的事情。
我相信“习惯成自然”这句话，多要求孩子，当孩子“习惯”这样做的时候，那么注意力就很“自然”地变好了，希望家长能坚持要求孩子，尽量让孩子养成这样的“习惯”