ABA实战技法(五）
ABA实战技法(五）
10. SD: 指令
（1）首先，获得孩子的注意，发展好的注意技能对孩子的学习至关重要
（1）首先，获得孩子的注意，发展好的注意技能对孩子的学习至关重要
（2）清楚，简单，准确
（3）声音要具有权威性，坚定，充满信心
（4）每个回合只说一次“SD”，如果孩子没有反应，停止试验并进行新的回合。
（5）当孩子取得进步，指令应采取更自然的方式以获得泛化
11. R: 反应
（1）给患者3到5秒钟的思考时间
（2）反应标准：就是你所能接受的孩子为获得强化具体所要作出的行为。这些标准必须是预先制定并且必须是前后一致的
（3）不要强化任何额外的行为
比如: SD: 敲 R: 孩子拍巴掌并敲 SR: 给予中性反应，结束试验，重新做
（4）允许自我矫正
（5）无反应被认为是错误反应。结束试验并重新开始
（6）确保预期行为出现时得到充分的强化 比如: 好的目光接触或好的注意
（7）警惕!如果孩子似乎在预期某反应，那么……你可能太过于预示该反应，并且孩子正在解读你的模式。改变呈现（的指令）的顺序或…孩子可能在猜测，把他们的注意力拉回来。
12. SR: 结果/反馈
（1）任何一个反应必须跟随着反馈或某一结果 (+ or –)
（1）任何一个反应必须跟随着反馈或某一结果 (+ or –)
（2）正性反馈 (或强化)具有增加某行为的效果
（3）负性反馈 (或缺乏强化) 具有减少某行为的效果
（4）结果必须是预先知道的, 必须总是与行为一致出现的, 并且必须是变化的
（5）特定的反馈形式:在试验的结束，下一个试验开始之前，停顿几秒钟以明确结束
13. 特定的反馈形式:
（1）强化: 任何刺激，只要具有增加某行为的效果
SR: (强化)
SR+: (正强化) 增加一个正性的刺激以增加行为
SR–: (负强化) 去掉一个负性的刺激以增加某行为
（2）强化应当:
附随的（依从的）: 只在目标行为出现时才给予
有动机的: 选择基于那些在日常背景下
选择: 给孩子提供选择的机会
根据表现有所区别
持续地给予
随时间逐渐淡
变化的
年龄相适应的
14. 强化标准
（1）正确:
正确 = 提供表扬与实物奖励
良好注意下正确反应 = 超级强化!
没有注意的正确反应 = ok 强化
（2）不正确:
不正确= 给予“不”或者“再试一次”的信息
不正确但注意良好 = “再试一次”
不正确而且没有注意 = “不”的信息
（3）无反应: 无反应 = 不正确
（4）脱岗行为: 脱岗 = 立即给予反馈, 纠正行为, 重来
15. 引入新的项目
一旦孩子不需要辅助的情况下成功，就是引入新的项目进入下一个功能水平的时候
（1）单独呈现
（2）与一个（中性）无关刺激一起
（3）与两个（中性）无关刺激一起
（4）与一个已知刺激轮换
（5）与两个已知刺激轮换
（6）在随机轮换中与所有分心物一起 = 掌握
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