“五部教学法”教学生区分方位

                                  ——以区分“前后”为例

自闭症儿童由于感知觉失调，肢体概念及方向方位无意识，对方位的认识更显得力不从心，这给他们在学习生活方面带来很大的障碍。为了改善他们对方位的认识，教他们区分一些基本的前后左右，我结合了自己的教学经验，以区分前后为例，分5个阶段进行逐步深入的教学，以期循序渐进的让他们认识前后。

第一阶段：认识自我的前后。这是最关键也是最重要的一步。在这一步中将培养他们的身体认识。我会通过让他们去触摸自己的脸，鼻子，嘴巴等身体前面的部位，告诉他们顺着眼睛看到的是前面，同时让他们触摸身体后背，后脑勺，告诉他们眼睛看不到的是后面。这样多次反复加深认识，直到能触摸到身体的部位就能分清在前还是在后。

第二阶段：区分实物的前后。在教学中模拟第一阶段的情景（在实物前后画上眼睛鼻子），教他们用自我的感觉去认识实物的前后。

第三阶段：认识自己前后的实物。有了前面阶段的基础，这个阶段的认识教学会相对好进行。教学中利用道路，告诉他们在身体前面的东西也是前面，扩大前后方位的认知。

第四阶段：认识实物前后的东西。用与第二阶段类似的方法，让他们用自我的感觉去辨别某一个物件前面的和后面的东西。

第五阶段：把实物拿过来摆放到自己的前面或者后面。有了前面四个阶段的基础，学生基本能辨别自我和实物的前后，为加深认识，教学中通过设计游戏环节，让学生从在老师辅导下到逐步自我完成把一个实物拿起来放到自己的前方或者后面。

通过这五个阶段的教学，让学生逐步从被动的认识自我的前后，到认识实物的前后，最后能主动将实物摆放到自己的前后，最终完整的认识前后的概念。