语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是一个人顺利进入社会，适应社会发展的必备工具，同时语言也是人类接受知识的工具。孤独症儿童在语言方面有严重的障碍，因此对孤独症儿童的语言训练是特殊教育工作
一、主要是难以在社会交往中使用语言，这类儿童各种语言的基础及表达的技能发育不良，在婴儿时期就不会咿呀学语，有的是在2—3岁以前有表达性语言，以后逐渐减少，有的则完全消失，表现为终生沉默不语，或在极
第一，在同一个既不能说话，又不能懂得很多的孩子打交道时，至关重要的是选择时机，使你能立即做出反应去奖励或阻止。 最好是采取行动来防止不良行为，或者，如果办不到时，则在这种行为一开始时，立即采取
孤独症儿童在学习中往往有一下几个问题： 1.孤独症儿童在学习中被动，大多数活动均需提醒和适当帮助。 2.孤独症儿童学习中不良适应较多，表现为这类行为发生次数多，持续时间长。 3.孤独症
在生活当中，儿童得了孤独症疾病，这是很严重的疾病，而且会影响到儿童的一生，所以家长一定要多加以关注。可是在生活中孤独症儿童的特殊依恋有哪些呢？相信不少家长是比较在意的。为了能够帮助大家更多的了解孤
由于疾病的原因，大多数孤独症儿童的语言发展存在问题，主要为 （1）相当一部分孤独症儿童不会腹式发声方法，具体表现为“无语言”或用“气声”说话；（2）婴儿期言语现象明显，孤独症儿童的言语多半为儿
在实际应用过程中，教育人员应该根据每个孤独症儿童的特殊情况，教其掌握几个或者所有阶段的技能。为了加强视觉教法的效果，对孤独症儿童进行有关沟通技能的具体训练，以及教育人员对孤独症儿童沟通努力的及时统
孤独症儿童因为社会交往能力的发育受到障碍，常常表现出旁人难以理解和难以接受的行为现象，归纳起来主要分为四大类。 (1)自我刺激行为：特征之一是手部或身体其他部位出现重复、刻板的动作，如摆手、摇
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