目标： 1、培养学生日常独立生活的能力。 2、培养学生与年龄相称的能力。 3、促使学生融入社会。 程序： 第一、要进行任务分析，把所有技能都分解成便于教学的部分。任务分析能简化
由于自闭症幼儿心理发育或精神机能存在障碍，他们生活自理能力普遍缺乏，主要表现在①进食异常，通常偏食一种或几种食物，由于缺乏沟通与交往，对没有尝试过的食物不能接受而且强烈排斥；②睡眠有障碍，神经异常
@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Diso
@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}自闭症儿童在社交互动和日常生活技能方面面临诸多挑战，其中
一、穿脱衣服，都可以分解成许许多多小的动作单元，在训练时就要按照这些小的动作单元循序渐进、由简到繁地完成。可分为以下步骤进行学习： 脱衣服：①父母帮孩子把衣服脱到肘下，然后让孩子把衣服脱掉；②
@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}自闭症，作为一种广泛性发育障碍，影响着个体在社交、沟通和
自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD）是一种神经发育障碍，主要表现为社交沟通困难、重复刻板行为以及兴趣范围狭窄。对于自闭症儿童来说，生活自理能力的培养是一个长期且
Copyright © 2012 - 2025 © 湖南长沙开音儿童教育发展中心 版权所有 湘ICP备18012603号-1
