自闭症儿童常因社会情境解读能力不佳,而跟不上团体的律动;中低功能者对于一般活动所涉及的人事时地物,常茫茫然不知所措,需要进行行为的管理与组织的训练,才能让他们成为团体的一员。以下讨论训练的重点及策略。
自闭症儿童因为学习上的困难,往往会占据家长大部分时间,很容易会忽略了其他子女。此外,其他子女也未必能了解自闭症儿童的困难,因而对他产生误会,破坏彼此关系。家长应注意时间的公平分配,给其他子女机会与爸爸
一般而言,绝大多数的自闭症孩子在被要求配合学习的时候,很少会自动模仿。由于模仿能力是一切学习的基础,如果不趁早加以培养,则他们在各方面的进行都会遇到困难而显得迟缓。困此,如何培养模仿能力就成为自闭症孩
学龄前 学龄前的孩子,所需要的课题大体上分为三种。 第一种课题是生活习惯。可以说是自立的课题,自闭症是一种发育障碍,所以这种自立需优先考虑。例如:上厕所的训练、饮食的习惯、穿脱衣服、清洁习惯等,从
自闭症学龄期儿童的情绪及人际互动问题及其处理 国小年龄层的孩子,从六岁到十二、三岁,年龄差异很大,能力、症状严重程度也有差别。因此要讨论如何处理情绪促进互动,需要先将这个年龄层自闭症患
在临床工作上,时常被家长问及用什么教具来教导自闭症的孩子,事实上,最好的教学场所就是自己的家庭与社区,最好的教材就是取自于自自然然的"家居生活",举凡食、衣、住、行的处理过程都是极好的学习机会,亦分别
针对2-5岁自闭症孩子居家生活能力培养,是培养什么呢?其实就是一般孩子学习的食、衣、住、行、育、乐等的生活经验、表达方式,别的孩子要学,我们的孩子也要学,所要着重的只是,我们孩子有属于自己的学习速
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