一、目标

　　自闭症儿童训练的最终目标是发展自我照顾、促进个人生存能力。

　　目标为：

　　1.促进正常发展 在训练过程中要着眼于儿童的身心发展规律，逐步提高各方面能力，开发潜能。并在促进发展的过程中，有序地使他们在人际交往、语言沟通和社会适应行为方面明显的缺陷得到改善，建立正常行为。

　　2.消除过分行为   比如听、嗅、触等感官的自我刺激、不适情绪表达方式或自残、暴怒等干扰正常学习和正常发展的过分行为，要消除掉。

　　3.避免及消除孩子的固定僵化行为。自闭症儿童大多思维僵化固定，对教育训练与日常生活构成障碍，须重视增长率策略，避免形成固定僵化行为，如果存在要予以消除。

　　二、原则

　　训练时，应遵循下列原则：

　　1．应用学习原理、行为矫正技术、工作分析方法和实质性增强来学习新行为，消除过分行为。

　　2．遵循实用原则，按儿童实际年龄，通过实物进行教育训练，不要抽象的说教。

　　3．根据儿童的实际能力，注意个别差异，设计个别教案，循序渐进地教育训练。并分析其固定僵化行为，以逐渐减少原则进行矫治。

　　4．注意学习课程与学习方法的多样化与弹性化，把握随机教育，避免固定僵化。

　　5．家长、家庭积极参与，力求学习生活化。在家庭参与下，找出适当教学训练目标，并通过生活教学，达到学习目标。

　　6．身心机能协同发展。在训练过程中注意提高身体素质，发展运动能力，又要注重提高心理素质，培养良好个性，使身心两方面协一致。