在个别化训练过程中，老师要不断地给孩子刺激，不断地训练，它贯穿于我们生活的每个角落，如何适当地刺激孩子呢?要注重以下四点：

　　1、语言(语音、语调和语速)①指令，确保语言简单明了：紧扣主题，如，指令“拍手、跺脚、把杯子给老师”等，老师发出的指令，孩子要理解，孩子理解的指令，才算有效指令。②语速快的小孩，刺激时，老师的语速要放慢，节奏要强，有时老师可以一边拍手一边发指令，孩子的语速也会逐步变慢，有节奏感，说话清楚。

　　环境、时间，根据自闭症儿童注意力差，容易转移的特点，学习环境越宁静、越简单越好，是他最大限度的别于他顾，更容易接受老师的刺激，例如：当孩子看着某一物品发呆时，老师发指令“把杯子给我”，孩子是不可能反应或出现错误的反应，刺激就不是有效刺激，只有孩子看着老师，注意力集中时发指令，他才能正确反应，因此，刺激时间把握也很重要。

　　3、情绪。就是接受刺激时的精神状态，例如：孩子情绪稳定时，刺激便会得到有效反应;反之，情绪不稳定时，孩子会发脾气，哭闹，那么刺激的效果就不好了，甚至无效，所以说，在一对一训练当中，就要先稳定好孩子的情绪。

　　4、表情和眼神。刺激时老师的表情和眼神孩子特别重要，老师要行之于色，让孩子从我们的眼神和表情中看出我们爱他们，培养他们对我们的信赖感。从而慢慢的理解并接受我们对它们的要求。