在发展自闭症儿童的认知方面，应当注意如下三点。

　　1．理好认知和知识的关系

　　认知和知识是什么关系？其实，这两者是一种互为因果的关系，即知识通过认知活动获得，而知识一经获得，又可以用于以后的认知活动，使以后的认知活动进行得更加顺利。这里需要强调的是，发展智能和传授知识是两码事，他们相互联系互为因果，但是决不能以传授知识代替智能开发或者认为只要掌握了知识，智能就一定得到提高。

　　2．重视智力因素与非智力因素的协调发展

　　智力因素与非智力因素也是互为联系的统一整体。自闭症儿童的发展也受着智力因素与非智力因素的影响。由于疾病的原因，对自闭症儿童来讲，应当加大非智力因素的开发。

　　3．注意提高他们的心理承受能力

　　由于疾病原因，自闭症儿童的心理承受能力较弱。因此在组织教学活动和实践活动时，应对他们提出难度适中的任务，以提高他们完成任务的信心。这里因为自闭症儿童往往耐挫性很差，如果一旦因为任务难度大而他们无法完成时，会出现极度的烦躁，严重的甚至会出现自伤自残现象。一旦这种状况出现，往往使我们的教育教学的目的不能实现，易造成他们的逆反心理。