以视觉图形 引导自闭儿情绪处理

自闭症教育 来源:用户投稿 收藏

  对自闭儿来说,情绪及表达问题一向是非常棘手的部分,家长在处理其行为问题的过程中,若能透过适当的视觉提示,可有效引导自闭儿以正确的方式来处理情绪问题并学习表达。

  例如:洋洋是个高功能自闭症的孩子,有个晚上,洋洋正在发脾气,在还没有问他发生什麽事情时,我先把他带往房间(离开事件发生现场),并让他冷静一下。等他情绪缓和後,我试着询问刚刚发生什麽事情,但洋洋沉浸在自己的世界里,问不出个所以然。於是改采绘图方式帮洋洋建构事情发生的经过。

  首先,准备一张白纸,白纸代表刚刚发生事件的环境──客厅,接着画出一个分别代表洋洋跟弟弟的图形,画完後问洋洋这两个人物分别代表谁,这时洋洋就能回答出:「他们是洋洋跟弟弟。」接着问:「洋洋,刚刚在外面你跟弟弟发生了什麽事?」洋洋说:「洋洋跟弟弟打架。」这一步开启我们之间沟通的一个关键契机。以下是我们的对话内容:

  老师问:「为什麽?」并画上一个大的问号。洋洋说:「妈妈处罚洋洋。」

  老师问:「为什麽?」洋洋说:「洋洋敲音响。」(老师将桌子及音响画出来)

  老师问:「为什麽?」洋洋说:「因为洋洋很生气。」

  老师问:「为什麽?」洋洋说:「因为弟弟很凶。」

  引导到这里,对於洋洋刚刚因什麽事情导致情绪不佳已经比较明朗了。接着我将洋洋刚刚发生的事情重新连结在一起,并让洋洋尝试着表达出来。

  洋洋说:「因为弟弟很凶(吵),所以洋洋很生气,洋洋就敲音响,然後妈妈就处罚洋洋,原因是洋洋跟弟弟打架。」问出原因後,接着让洋洋说出这是不对的行为,不应该这样做,哥哥应该照顾弟弟才对。

  事後,跟洋洋母亲讨论洋洋发脾气的原因,妈妈说,当时洋洋正跟弟弟一起看电视,她也没注意到发生什麽事,洋洋就对弟弟发脾气,接着就开始用力的敲音响。妈妈述说的经过和洋洋表述的相符,最後,安排洋洋去跟弟弟道歉。他跟弟弟说:「弟弟对不起,你不要再欺负我咯!」两人握手言和。

  有关自闭儿的情绪问题,除了在结构化的环境引导其正确的处理方式外,事後回归於情境中(问题点),也是不应该忽视的一个环节。为了避免自闭儿处在错误的情绪宣泄(敲音响)的经验中,并不断恶性循环,适时寻求其他正向行为取代负面经验,是非常重要的。


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