结构化教学-什么是PEP-R评估

PEP-R（Psychoeducational Profile-Revised），中文名为自闭症儿童心理教育评量。香港协康会根据美国TEACCH PROGRAM（Treatment & Education of Autistic & related Communication handicapped CHildren）出版的有关量表翻译并修订。它包括量表一个，即发展及行为量表；观察表两个，即自理表现观察表，社交表现观察表。

一、评估人员的基本素质

1、对正常儿童各方面的发展水平及发展顺序有所认识

2、深入了解自闭症儿童的特征及行为特性

3、具备评估自闭症儿童的娴熟的技能及经验

4、具备控制自闭症儿童项目操作的实践经验

5、曾接受专业训练及指导

6、科学地使用评估工具，综合各因素写出适合的个别训练计划

二、评估的目的

了解接受测试的自闭症儿童当前的能力、兴趣、个人长处、短处及特点，以决定其学习的需要，作为编写其个别训练计划（IEP）的依据。

三、PEP-R的评估方式

1、量表（即发展及行为量表）：资深专业人士运用特定专业工具进行评估，记录评分。

2、观察表：评估人员直接观察，包括家长提供资料和记录评估期间的实际表现。

四、PEP-R的适用范围

1、量表：

（1）自闭症、自闭症倾向或其他类同的沟通困难者

（2）6个月-7岁之间

（3）能力及发展处于学前阶段

2、观察表：

（1）0-6岁

（2）能力及发展处于学前阶段

五、发展及行为量表 共174项，分为发展和行为两部分。

1、发展部分包括七个发展范围，即：

（1）模仿（Imitation,I） 共16项

（2）知觉（Perception,P） 共13项

（3）小肌肉（Gross Motor,GM） 共18项

（4）大肌肉（Fine Motor,FM） 共16项

（5）手眼协调（Eye-hand Integration,EH） 共15项

（6）认知理解（Cognitive Performance,CP） 共26项

（7）认知表达（Cognitive Verbal,CV） 共27项

评分标准有三个等级：P（Passing）通过；E（Emerging）需要辅助或示范方可通过；F（Failing）未能通过。

2、行为部分包括四大项目，即：

（1）关系与情感（Ralation and Affect,R） 共12项

（2）游戏与对物件的兴趣（Paly and Interest in Materials,M） 共8 项

（3）感觉反应（Sensory Responess,S） 共11项

（4）语言（Language,L） 共12项

评分标准有四个等级：A（Appropriate）适当行为；M（Mild）轻微异常；S（Severe）十分异常；NA（Not Applicable）此项不适用

六、 两个观察表的来源

1、自理表现观察表：

选自：（1）香港协康会《儿童训练指南》的儿童发展评估表（2）香港协康会《儿童发展手册》的自理评估与儿童表现项目

2、社交表现观察表：

参考：（1）发展及行为量表的观察项目（2）TEACCH PROGRAM出版的有关自闭症儿童社交表现的文献

七、编写个别训练计划（IEP）

前面已述，评估的目的是推断被试儿童所具备的能力。所以，评估项目只是儿童能力及行为的样本。由此，制定计划及目标，设计教学或训练活动，才是家长和评估者的终极目的。评估才具有了实际意义。

1、 从评估结果订出课程目标与计划：

由评估结果绘出发展表现图，通过各个方面的发展年龄及发展项目的能力，确定训练范围及项目，然后设计教学及训练活动。

2、 从评估结果订出行为目标与计划：

由记录测试及观察项目的表现，总结行为表现，绘出行为表现图，订出行为目标：增强儿童学习技能，改善问题行为；增加可接受行为。最后，付诸教学与生活实践，实施计划。