自闭症（孤独症）儿童的教养与相处（二）
自闭症（孤独症）儿童的教养与相处（二）
教师篇
对于自闭症儿童的教学，因其特殊的沟通方式及行为特质，以下提供相关的教学技巧，希望能够对老师的教学有所帮助：
自闭症儿因具有只喜欢或专注某一东西的倾向，所以在教他的时候，尽量用渐进式、有程序的教。
例如：有些孩子只喜欢红色，所以只看红色，因此在教他其它颜色的时候，可以先出现其它颜色的车子，等他集中注意力并答对后，才出现红色颜色的车子。
另外，多方面信息提供学习，也有助于改进他的刻板化。
例如：教认识车子的时候，可以先让他看图片，接着让他看录像带或VCD，再让他听车子的声音或是让他到马路上去看车子…等，帮助他对一件事物多方面的了解。
自闭儿常出现撞墙、敲头、咬自己、发怪声音、玩手…等不适当的行为，出现这些行为可能有两种原因，其一，是因为无聊，其二，是因为焦虑或不安。
针对无聊而发生的不当行为，可以利用建设性的活动及干扰性较低的活动替代，例如：用随身听替代唱歌、发怪声，用画画写字替代玩手…等。
针对焦虑或不安引发的不当行为，需要多与家长合作，共同观察、以了解孩子不当行为背后所传达的讯息（可能是想上厕所、身体不舒服或生气），而后逐步引导孩子运用适当的方式表达及发泄。
自闭症儿因有固着性行为，所以在任何需要改变的事件或活动发生前，最好预先告知孩子，可以减少孩子因为固定行为突然被打扰或打断时，所引发的不安及情绪行为反应。
自闭儿在普通班，大多有中等或中等以上的智力，如果没有仔细说明，其它的同学很难理解他奇怪的行为，因此在学期初或自闭儿入班前，向学生清楚说明，更可以安排小老师，请同学特别留意他。
学校辅导室的特教组以及资源教室专任老师，均具有提供咨询、协助一般教师处理特殊学生相关问题的责任，如果在辅导、教导自闭儿上，有任何困难，都可以求助于学校辅导室。
同学手足篇
随着融合教育的潮流趋势，越来越多特殊需求的学生在普通班就读，到底这些小朋友在班上，要如何和他们相处呢？
自闭症并不会传染，也不是偶而的心情不好、不想理别人，而是一种天生的在人际、社交上有缺陷的病，有些自闭儿会有智力低的问题，但是，也有些自闭儿智力正常，甚至比一般学生更聪明呢！
自闭儿常常自己玩自己的，并不是因为他很讨厌你，而是他不知道怎么和同学一起玩。
此外，自闭儿可能有些难以控制的奇怪行为，例如：摇身体、晃头、自言自语…，这些行为就像感冒了会咳嗽一样，是自闭症的特有状况，老师、自闭儿的家长和自闭儿本身都很努力的在改善，也需要同学们特别的包容。
自闭儿对于危险，比较没有警觉性，如果在下课时看到他有任何危险的举动，记得尽快通知老师做适当的处理。
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