摘要：自闭症（Autism Spectrum Disorder，简称ASD）是一种以社会交往障碍、重复刻板行为和兴趣局限为特征的神经发育障碍。本文通过分析一个自闭症患儿的刻板表现干预案例，探讨针对自闭症患儿刻板表现的干预策略，旨在为临床工作者提供参考。

一、案例背景

患儿小杰，男，8岁，诊断为自闭症。小杰的主要表现为：语言交流能力较弱，难以理解他人情感；有重复性的刻板行为，如重复敲打桌子、摇头等；对某些事物有特殊的兴趣和偏好，如对风扇、旋转物等。

二、干预目标

1. 提高小杰的社会交往能力；
2. 减少小杰的刻板行为；
3. 扩展小杰的兴趣范围。

三、干预策略

1. 社交技能训练

（1）情景模拟：通过模拟现实生活中的场景，让小杰学会在不同情境下与人交往。

（2）角色扮演：让小杰在角色扮演游戏中，学会表达自己的情感和需求。

（3）同伴互动：组织小杰与其他正常儿童进行互动，培养其社交技能。

2. 刻板行为干预

（1）环境控制：减少对小杰可能引起刻板行为的刺激，如关闭风扇、调整光线等。

（2）行为矫正：对小杰的刻板行为进行正面强化和负面惩罚相结合的矫正。

（3）兴趣扩展：引导小杰关注其他事物，转移其刻板行为的注意力。

3. 兴趣范围扩展

（1）多元化活动：组织小杰参与丰富多彩的活动，如绘画、音乐、舞蹈等，以激发其兴趣。

（2）家长配合：家长在家中也应创造良好的环境，鼓励小杰尝试新事物。

四、干预实施与效果

1. 社交技能训练：经过一段时间的训练，小杰逐渐学会了在与人交往时表达自己的需求，与人分享快乐，减少了社交障碍。

2. 刻板行为干预：通过环境控制和行为矫正，小杰的刻板行为得到了明显改善，如不再频繁地敲打桌子、摇头等。

3. 兴趣范围扩展：小杰在参与各类活动后，兴趣范围逐渐扩大，对新的活动产生了浓厚的兴趣。

五、案例分析

本案例表明，针对自闭症患儿刻板表现的干预策略应从以下几个方面入手：

1. 了解患儿的个性特点和需求，制定个性化的干预方案。

2. 结合多种干预方法，如社交技能训练、刻板行为干预和兴趣范围扩展等。

3. 家长和教师应密切配合，共同为患儿创造良好的成长环境。

4. 注重患儿的情绪和情感表达，培养其心理素质。

5. 定期评估干预效果，及时调整干预方案。

总之，针对自闭症患儿刻板表现的干预是一个长期、系统的过程，需要多方面共同努力。通过本文的案例分析，希望为临床工作者提供一定的参考，从而更好地帮助自闭症患儿改善刻板表现，提高生活质量。