摘要：自闭症是一种复杂的神经发育障碍，患儿往往伴随着情绪问题的困扰。本文旨在探讨自闭症患儿情绪案例干预模型，分析其核心要素，并通过具体案例阐述干预策略，以期为临床实践提供参考。

一、引言

自闭症，又称自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD），是一种以社交互动障碍、沟通障碍以及刻板重复行为为特征的神经发育障碍。自闭症患儿在情绪管理方面存在明显困难，常表现为情绪波动大、易怒、焦虑、抑郁等。针对自闭症患儿情绪问题的干预，已成为我国特殊教育领域的重要课题。

二、自闭症患儿情绪案例干预模型的核心要素

1. 了解患儿情绪特点

了解自闭症患儿情绪特点，是制定有效干预策略的前提。通过观察、访谈、评估等方法，深入了解患儿情绪反应的类型、强度、频率等因素，有助于识别其情绪问题的根源。

2. 制定个性化干预方案

针对自闭症患儿个体差异，制定个性化干预方案至关重要。干预方案应包括情绪调节技巧、社交技能训练、行为矫正等，以满足患儿在不同阶段的成长需求。

3. 建立良好师幼关系

良好师幼关系有助于自闭症患儿情绪问题的改善。教师应关注患儿情感需求，尊重其个性，通过关爱、鼓励、支持等方式，增进与患儿之间的信任和友谊。

4. 家校合作

自闭症患儿情绪问题的干预需要家庭与学校的共同努力。家校合作，共同关注患儿情绪变化，及时调整干预策略，是提高干预效果的关键。

三、自闭症患儿情绪案例干预模型的应用

【案例一】：小王（化名），8岁，自闭症患儿。表现为情绪不稳定，易怒，攻击性行为明显。

1. 评估：通过观察、访谈等方法，了解小王情绪问题的类型、强度、频率等。

2. 干预策略：

（1）情绪调节技巧：教授小王简单的呼吸、放松技巧，帮助其缓解情绪。

（2）社交技能训练：通过角色扮演、情景模拟等方式，提高小王社交技能。

（3）行为矫正：采用正面强化、消退、惩罚等行为矫正方法，降低攻击性行为。

3. 结果：经过一段时间干预，小王情绪波动明显减少，攻击性行为明显降低。

【案例二】：小张（化名），10岁，自闭症患儿。表现为焦虑、抑郁情绪。

1. 评估：通过观察、访谈等方法，了解小张情绪问题的类型、强度、频率等。

2. 干预策略：

（1）情绪调节技巧：教授小张认知行为疗法（CBT）技巧，帮助其调整负面情绪。

（2）心理疏导：定期与小张沟通，了解其内心想法，给予关爱和支持。

（3）家校合作：家庭与学校共同关注小张情绪变化，调整干预策略。

3. 结果：经过一段时间干预，小张焦虑、抑郁情绪得到明显改善。

四、结论

自闭症患儿情绪问题是一个复杂的社会问题，需要多方共同努力。本文提出的自闭症患儿情绪案例干预模型，从了解患儿情绪特点、制定个性化干预方案、建立良好师幼关系、家校合作等方面，为临床实践提供了有益的参考。在实际工作中，应根据患儿个体差异，不断调整和优化干预策略，以提高干预效果。

参考文献：

[1] 张丽华，李晓梅. 自闭症儿童情绪干预研究[J]. 特殊儿童教育，2019（3）：45-47.

[2] 刘丽丽，李晓梅. 自闭症儿童情绪干预策略研究[J]. 特殊教育研究，2018（4）：78-80.

[3] 王晓燕，李晓梅. 自闭症儿童情绪问题与干预策略[J]. 教育教学论坛，2017（18）：193-194.