案例：

基本情况：姓名 XX     性别  男      年龄  3岁半

接手时间不久，理解能力较好，注意力还不错，有简单语言，但有些发音不清晰。胆子较小，缺乏自信心，在比较熟悉的人面前会说话，在陌生人面前则不敢出声。课堂上对感兴趣的项目配合度比较高，但是不敢兴趣的项目则会出现发脾气的现象，发脾气体现在用手抓人（不愿意剪指甲，手上经常会有点指甲）拍桌子，用脚踢人，或者一个人跑去角落躲起来，或者把椅子往后面挪（离老师远一些）

当遇到这种情况不配合的孩子，我是这样做的。首先我是这么想的孩子不感兴趣不愿意配合训练那也是正常的，那我就陪孩子一起玩，用更夸张的表情、动作或用孩子感兴趣的方式去吸引孩子，让孩子愿意配合完成训练。这样的话孩子会觉得很好玩，自然兴趣也会高一些。我先是用的这个方法，发现有些项目挺管用可是有的项目还是不行。

接下来第一种方法下行不通的项目我想到了第二种方法。孩子不愿配合做项目可能是因为他是第一次尝试没接触过很害怕，怕自己不会做做不好对于没自信的孩子则更加不自信了。第二种方法就是加大她的表扬度，自己示范给孩子看，告诉孩子不要害怕，没关系的，让孩子有安全感，给孩子足够的自信，在慢慢的一步一步的完成训练。

第二种方法不行的情况下使用第三种。正强化。孩子不愿配合完成的时候给他奖励他喜欢吃的东西或者他喜欢玩的，只要是他喜欢的都可以。当然在奖励之前是有条件的，那就是先完成训练在奖励。事先给孩子说好我们先做某某事然后在奖励你某某吃的或玩的等。（孩子喜欢的感兴趣的事和物，也就是所谓的强化物）这个时候孩子点头同意或者说好我们便可顺利的开展训练了。但是也有可能会出现另一种情况那就是孩子同意了但开始训练的时候还是不愿意，如果孩子还是不愿意的话那奖励就一定要撤除不能给孩子。

第四种，负强化。有一次孩子温度有点高想要给他量体温，他怎样都不愿意夹温度计，很不喜欢。之后我利用温度计做为负强化物。每次他发脾气抓人，踢人，拍桌子的时候我就拿出一支笔（跟温度计有些相似）先给孩子一个提醒，要是再发脾气拍桌子，抓人，踢人就夹一次笔。如果孩子不听继续拍桌子，踢人，抓人就让孩子夹笔。这样的话孩子发脾气抓人，踢人，拍桌子的次数也会慢慢减少，配合度也会越来越高。

各种不同的方法都是因人而异的。目前我给XX孩子用到的就是这四种方法。从我刚接手时候发脾气用手抓人，拍桌子，用脚踢人，或者一个人跑去角落躲起来，或者把椅子往后面挪，到现在不愿做的时候主动说不，拍桌子，抓人，踢人的现象越来越少甚至有时候一节课都不会发生这种现象。配合度越来越高。

注：做任何项目前先给孩子示范。在刚发展语言期间的孩子不愿配合的时候可以先要求孩子开口说不或者让他挥手表示不。当孩子完成要求并可不做项目。在用以上几种方法时，如孩子第一次愿意配合一定要及时表扬。或者是正强化，一定要及时给予正强化物。负强化也要及时给予负强化物。当孩子不愿意配合离开座位或远离训练者时也要及时把孩子拉回来。

希望以上几种方法能给家长们一些帮助。