老师，我可不可以?

活动重点：从事活动前先用视觉做参照。

利用非语言性响应来做决定。

活动准备：对于语言能力较差的孩子，应该要有以下的图画卡：巨人、娃娃、剪刀、蛇、鸟。你要确定语言能力差的孩子知道如何使用这些卡片来指示他们想进行的行走方式。要是有某种行走方式让孩子感到困惑，你可以排除那些卡片。

活动过程：孩子学习每个术语或是图画所表示的肢体动作。巨人步要吵闹地用大步行走；娃娃步要用脚趾头行走；剪刀步要左右迂回行走：蛇行要用肚子在地上爬行：鸟步则要用脚趾头走路，外加挥舞手臂。当孩子熟悉游戏时，告诉他你要做一些改变，只有你的脸会让他知道你是否同意他的要求，皱眉头就表示孩子必须提出另一种行走方式的要求，要是在你皱了眉头之后，孩子仍然向前移动，孩子则必须向后跨一步巨人步。如果你认为孩子已经准备好了，你们可以交换角色，看看孩子能不能扮演老师。一旦孩子学会这个活动，他有可能会想跟兄弟姊妹一起进行游戏。要是竞争让游戏变得无趣，参加者可以全部一起移动，老师可能会说：大家一起走三个蛇步!孩子就要一同用视觉参照你的动作，等候你的脸部表情。一旦他们熟练之后，他们就不只会等候你下达指示，还会在做必要动作之前先相互打暗号。