对于自闭症儿童除了不能正常与他人沟通，对周围环境发生的人和事不会有所察觉，往往思维僵化固定，如何让孩子对事物之间的联系展开联想，那要具备的是孩子有一定的认知和语言能力基础及词汇量的积累，才可以进行训练。

(1)    首先,从形状开始教授,如:圆形,三角形,正方形,出示圆形的卡片,逐一拿出与圆形相关的图片或实物常见的孩子感兴趣的棒棒糖饼干苹果等,掌握后知道和圆形相关的有很多,逐渐过渡到想象去表达,以提问的形式让孩子补充,训练者说:当看到圆形,想到了气球,还有….让孩子发挥去表达.直至训练者说:当看到圆形,问孩子想到什么,答不上用卡片提示,直至孩子能自行独立完成,训练者概述气球和棒棒糖都是圆形的.回顾之后问孩子为什么?让孩子表达之间的事物的关系是圆形的.或者以唱歌的形式圆形变变变成小饼干,也可以以绘画的形式出示圆形的线条画在基础上添画变苹果等等.

(2)     当孩子有了简单构架后,如孩子已经掌握4条和2条腿的动物,水中和天上飞的动物, 以

同样的方法教授,看到4条腿的动物,会想到老虎和…..,让孩子补充去思考,在问为什么想到老虎和骆驼,表达出都是4条腿的.所有的构想一定孩子掌握了基础的知识,在去设想..

(3)在家庭中的训练,去孩子喜欢的场所和有兴趣的事,例孩子喜欢去肯德鸡就可以带孩子出想吃的事物,吃完之后以儿歌形式讲出来,例小白小白上楼梯去吃肯德鸡,拉拉小天线,换换小频道,电视不好看,关掉电视机,小白小白下楼梯去吃肯德鸡,汉堡呀汉堡,可乐呀可乐,薯条呀薯条蛋卷呀蛋卷,鸡翅呀鸡翅,摸摸肚子吃饱了,训练者以孩子对话形式来提高孩子的想象力,说到肯德鸡会想到鸡翅,问孩子想到了什么?

(4)另外以比喻句的形式教导孩子,弯弯的月儿像小船香蕉等,闪闪的星星像眼睛,宝石.当孩子掌握一定的词汇和相关经验之后,孩子去补充和思考想象.

 在提高孩子想象的同时,积累基础的知识和词汇,一步一个脚印循序渐进才达到康复的效果.

                                                                         王倩