每个人都会有情绪，自闭症儿童情绪则尤其不稳定，在训练中家长会有很多种错误情绪：

1、抱怨多于赞美。多数的家长“控诉”起自己的孩子如何不愿学习或学不会时，几天几夜都说不完。每当教学受到阻挡时，总是怨孩子“这样”、“那样”，我们能体味到其中夹杂的“恨铁不成钢”的辛酸，和一个母亲的无奈甚至是绝望的心境。

2、将自己的挫折感和失望感溢于表情中。当孩子不配合，学不会，孩子会有哭闹或者问题行为时，家长的挫折感是很强烈的，自责、自怨、无能感和无奈感等交织在一起，并且流露出来。家长往往是凭感觉认为孩子“应该”会这个或那个，一旦孩子表现出不会，家长就流露出对孩子的失望。

    3、恐吓孩子和讨好孩子。许多家长往往都给出如“你再闹，就给我试试看!”的方法来无奈的“恐吓着”；又或者，“不要闹了好不好，不闹了我就给你玩具或者带你去吃好吃的零食”这样用温和的语气去“讨好”孩子。其实，这两种做法都是错误的，“恐吓”孩子则会让孩子缺乏安全感和自信心，从而加重其各种问题行为;反之，一味的“讨好”孩子同样会让孩子产生“我闹情绪是对的，以后还这么干”的心理，从而加重孩子情绪问题的发生。

那么如何把握自闭症儿童的情绪问题呢？

    首先要理解、接纳孩子的情绪：

　　如果孩子出现情绪问题，父母要先用同理心和倾听的技巧，接纳孩子的情绪。当孩子知道你愿意理解他的感受，就会慢慢将心情沉淀下来。在孩子出现负面的情绪时，大人往往回以“不可以这样”，或是轻忽压抑，而不能提供孩子一个实际练习面 对和处理负向情绪的机会，或是体会孩子在处理这种情绪时需要一段心理历程。例如：当我觉得害怕、紧张、担心时，我觉得如何?我可以怎么办？不过，同理孩子的情绪，并不代表同意孩子的行为，更不是放任孩子把情绪表现当成工具，对父母予取予求。要让孩子明白：所有的感觉都是可以被接纳的，但是不当的行为必须被规范。

    然后，要协助孩子觉察、表达情绪，并厘清原因：

接下来，父母要像一面情绪镜子，运用言语反映孩子的真实感受，协助孩子觉察、认清自己的情绪，例如：”看你哭得这么伤心，一定很难过，对不对?”响应孩子的感受，可以让孩子明了自己的感觉。之后，继续用开放性的提问方式，例如：”今天是不是发生什么事了?”协助孩子正确表达情绪，厘清情绪背后的原因。只有找到情绪反应的真正原因，掌握孩子的心理需求，才能对症下药。

    那么训练中如何正确把握孩子情绪呢？

1、要学会欣赏孩子的进步，学会发自内心地对孩子说“真棒”。

从细微点发现孩子的长处，动态的评价孩子的变化很重要。如：这一次是否比上一次做得好，今天是否比昨天有进步……。在课堂中同孩子一起进步一起体会成就感，真心地对他们说很棒。其实教孩子的过程，实际上不仅是对孩子进行心理建设的过程，同时也是家长心理自我建设的过程。

2、用心体会孩子的期望，用“爱的眼神”给予鼓励，创造一个陪，他一起成长并分享成功与喜悦共生环境。

对于我们的孩子来说，为他创造一个爱的氛围，给予他充分的鼓励与信任非常重要。他们虽然语言能力很低，甚至没有语言表达能力，但他们异常敏感。他们能从周围人表情的细微变化中读出很多的内容：是高兴，是生气；是喜欢，是嫌弃；是失望，还是惊喜。我们最常听到家长的一句话，就是“这孩子怎么这样？”说者无意，听者有意。家长往往没有考虑孩子的感受。我们的孩子太缺乏鼓励，他们期待家长对他们由衷地夸奖与肯定，哪怕是一个眼神，一个微笑。

3、赞美优点优先于注意不良之处

常人说“爱之深，责之切”；期望越高，失望越大。我们的孩子肯定有很多缺点和不足，但是我们希望家长要多给你的孩子以充分的理解，不要太吝啬对你孩子的夸奖，要做到：忽略他所不期待的行为，用心发觉孩子的长处，发自内心的赞美，并将其尽可能的表现在你的语言当中，，表情上、眼睛里、创造一个教者、学者都开心的良性循环，激发孩子学习的动机，让孩子的周围充满爱，充满赞赏与鼓励，我们的孩子在这种爱中，一定会与我们一道鼓足勇气，加倍努力，向生活挑战。