怎样建立沟通

对没有使用任何语言的孩子，试着教学使用各种动物的声音，而不是具体的单词音节。动物可以吸引很多星孩，这也是创建情绪情感连接的良好方式。可以发出叫声的动物玩具，提供触觉刺激的可以摸的绘本，或者任何可以吸引孩子的动物相关的玩具都是不错的选择。

更多是一个功能性沟通的重要概念，使用秋千或者孩子喜欢的活动是鼓励孩子使用“更多”的好机会。比如给孩子荡一两次秋千，然后停下来，等待孩子“更多”的手势或者语言表达，再给孩子荡。事先家长需确保已经教给孩子手势或表达。

 将孩子喜欢的玩具或者食物放在孩子够不到但看得到的范畴。孩子肯定会试图通过某些方式获得这个事物。鼓励孩子用更高难度的方式来沟通，比如从拉着大人的手去拿，转变为用语言说“我要”。

对很多星孩来说，日常惯例是非常重要的。建立一个言语对话的日常惯例可以鼓励孩子使用语言。比如，把孩子放到椅子上，注意别让孩子下地，然后告诉孩子“准备好了吗？我们...”，等待孩子接话“出发！”。等孩子说了“出发”，给他一些奖励，然后让他出发。

星孩在儿童早期的一个重要特点是他们不会对自己的名字产生反应，如转头，这也是很重要的一个沟通技能。所以每次孩子回应你的叫唤，给予孩子一些奖励，比如喜欢的互动、小零食等。

学前阶段的言语语言治疗

在学前阶段，语言运用的社交性变得更为重要。星孩们从自己独自玩耍到和他人一起玩耍，这是一个非常有挑战性的转变。试试下面的一些方法：

在孩子玩时加入，并且和孩子不时的轮流互动。比如，如果孩子把玩具小车放在坡上玩儿，家长可以把玩具小车拿过来然后把车从坡上放下去。然后鼓励孩子说“轮到我了”来重新获得小车。记得给孩子充分反复习惯的次数和模仿的榜样。

想更进一步的鼓励孩子学习轮流的互动，可以使用孩子喜欢的游戏。很多星孩都是视觉型学习者，所以图片记忆类的游戏挺适合的。这样在游戏中的轮流互动可以帮助孩子准备适应之后语言对话当中轮流的形式。

让孩子练习和同伴互动的不同阶段和技巧。这可以包含对一起参与的活动的评价，比如一起玩积木或者在学校共用一张桌子。

模仿学前孩子常玩的假装游戏，使用适合孩子年龄的语言技巧。例如假扮家庭成员的游戏，餐厅点餐服务，超市购物，假扮医生等等。如果孩子很熟悉这些日程以及场景中会使用到的语言，他和同伴互动的过程可能会更成功。

 练习包含共同注意技能的游戏，例如水果蹲。这能锻炼孩子关注别人的语言表达，并模仿其表达。