特殊辅助，其中有一种形式就是专门的辅助人员在教室中、课堂上给自闭症学生提供一对一的现场指导，也就是“陪读”，这是自闭症学生实现真正就读的重要策略。特珠辅助是自闭症“社会融合教育”的普遍原则，在学校
导读：孤独症孩子不喜欢“动”，总爱一个人发呆，一个人玩耍，学习能力很差怎么办?专家提醒，孩子不爱动或是因为缺失兴趣所致，想要让孩子动起来首先要帮助孩子建立兴趣! 患有孤独症的孩子其症状表现大都
全州县的唐专富先生一年前发现自己的孩子很不寻常，不仅不爱说话、不愿意跟人交流，而且常机械性的重复做刻板的动作。一开始，大家以为是孩子性格内向、孤僻所致。后来到医院一检查，可把唐先生给吓坏了。 【
本文深入探讨了自闭症儿童自笑行为的成因及其背后的复杂因素。通过对自闭症儿童大脑结构、社交技能、家庭环境以及教育方法的分析，我们揭示了这一行为背后的多重原因。文章强调了跨学科研究的重要性，并呼吁家长、教育者和医疗专业人员共同努力，为自闭症儿童提供更好的支持和服务。
孤独症，又称自闭症谱系障碍（ASD），是一种神经发育障碍，影响着个体的社交互动、沟通能力和行为模式。在孤独症患者的成长过程中，非语言交流能力的培养尤为重要。本文将探讨孤独症非语言交流训练的重要性，并提供一些有效的训练方法。首先，我们需要了解什么是非语言交流。非语言交流是指通过身体语言、面部表情、手势、眼神接触等方式进行的交流。在孤独症患者中，由于认知和社交技能的限制，他们可能在理解和使用非语言交流
人际交往能力也称社会交往能力，是指妥善处理组织内外关系的能力。 包括与周围环境建立广泛联系和对外界信息的吸收、转化能力，以及正确处理上下左右关系的能力。 心理学家通过广泛调查发现，良好
亲子园教育活动是一种新兴的、实践先行的事物，目前理论研究和实践经验均明显欠缺。经过实践，我们认为要想不断地提高亲子园教育质量、提高亲子互动质量，首要的就是将教师的培训和培养放在首位。我们充分发挥园内专
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