自闭症儿童在家如何进行训练（一）触觉方面 1.多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立均依赖于安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统安定的有效方法。 2.提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上
在孩子语音模仿阶段，有很多单音节是不容易把握的，尤其是语言障碍的孩子，音节之间用气与不用气，舌位、气流、口型转换都是一些细之又细的分体，但恰恰又是制约孩子发音的“咽喉”，如何准确把握教孩子发音呢？下列
自闭症儿童常因社会情境解读能力不佳，而跟不上团体的律动；中低功能者对于一般活动所涉及的人事时地物，常茫茫然不知所措，需要进行行为的管理与组织的训练，才能让他们成为团体的一员。以下讨论训练的重点及策略。
从生活中激发自闭症儿童的语言 1、 与生活相结合，在生活中学习，在生活中快乐 孤独症孩子的核心缺陷是社会交往、人际互动，因为自闭症儿童总是他自己置身于生活之外，因此，只有让
自闭症儿童家长如何判断各种干预方法有效性？不要只听“道理”，在这个领域说得好基本没用，主要看做得效果如何。对问题行为干预必须在合理时间内测量到效果。那种看长期效果的说法很可疑。长期效果都是建立在短
尽量将工作分为小部份，令自闭症患者在开始不专注前完成工作 如发觉患者开始不专注，可尝试在他面前轻力拍手或轻力拍桌，以帮助他重新集中 不能集中精神 由於自闭症患者容易受周围环境影响，以致
1-3岁是儿童神经系统发育的关键时期，也是开语言、形成正确认知的关键时间。在2岁时及早确诊，应可争取到最为宝贵的治疗时间。专家介绍，对于严重的自闭症患者来说，这个“早”字更为重要！具体的我们先认识
孤独症儿童的行为特征教师：李峰 孤独症儿童的 行为特征，明明做完课间操，就 直冲进集体教室做好，上完集体课就 直冲进一楼感统室拿球玩，因为下节课时 感统课， 在 上感统课前十分钟他就 拿球玩 。第四节
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