记忆是思维的基础，如果一个人没有记忆，他将会怎样呢？如果不会记忆，又该是何等痛苦啊！ 人们的记忆过程是将生活中所见过的、听过的、想过的或做过的事情记在脑子里，以后能回忆起来，也就是把过去经历的
在实际应用过程中，教育人员应该根据每个孤独症儿童的特殊情况，教其掌握几个或者所有阶段的技能。为了加强视觉教法的效果，对孤独症儿童进行有关沟通技能的具体训练，以及教育人员对孤独症儿童沟通努力的及时统
起病于出生后二三年： 这类儿童开始二三年发育正常，以后逐渐出现不与小伙伴合群，好一人单玩，与父母疏远，言语减少，自理生活能力减低等。以后，出现行为的改变，其特征与起病于出生后的相似。 孤独症儿
“过家家，我不知道；和小朋友一起玩，我不会”。这些同龄孩子看来愉快的事情，孤独症儿童做起来却异常“艰难”。 思维是一种积极的、有目的的活动，是人脑对客观事物的概括、间接的反映。刚出生的正常婴儿
九、结局的追综观察： 当前，尚有许多人将高功能儿童作为脾气古怪，或发育迟缓，而不能作为病来看待。因此，来就诊的孤独症儿童中高功能者极少。而就诊中极大多数为低功能。作者对11例出院儿童作随访：
@media (max-width:600px){h1,h2,h3,h4{font-size:1.2em;}p{font-size:1em;}}在孤独症治疗领域，固定程序（或称“例行程序”）的调整是一
一、引言孤独症，又称自闭症，是一种起病于婴幼儿期的神经发育障碍。孤独症儿童在社交、语言、行为等方面存在不同程度的障碍，其中，兴趣狭窄是孤独症儿童常见的一种表现。兴趣狭窄不仅影响孤独症儿童的生活质量，也
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