怎样教会聋儿"听"
       听觉障碍是聋儿最本质的残疾.聋儿中80%有残余听力.选配合适的助听器,尽早地利用残余听力,对他们进行听觉训练,是解决聋儿"听"的有利措施.
       听觉训练可以分为3部分进行,对于刚刚接受听觉训练的聋儿,首先要唤醒听觉,让聋儿听鼓,锣,哨子,喇叭等声音.训练时要根据聋儿丧失听力的分贝数,选择对聋儿声音刺激的强度,声音不宜过强,否则会造成听觉器官的损伤.唤醒聋儿沉睡的听觉,让聋儿感知声音的存在,声音的有无,声音的大小,声音的高低,是聋儿迈入有声世界的第一步,优美和谐的音乐,能培养聋儿辨别不同的音色和音调.在听觉训练中让聋儿听钢琴,电子琴弹奏的儿童歌曲,听录音机放送的音乐,在音乐的旋律和节奏中做游戏,聋儿将从中感受到声音的动听.另外,音乐的节奏能增强聋儿的节奏感.聋儿内心节奏的训练,在聋儿康复中也非常重要.
       听觉训练中的辨音训练,首先是分辨自然界中动物的叫声,风声,雨声,生活中物体的撞击声,各种交通工具声,各种不同的乐器声,分辨不同人的口音,男人女人的声音.使聋儿能分辨的声音越多越好.无论是唤醒听觉,音乐刺激,还是辨音训练,都是为提高语言的辨别能力创造条件.语言的辨别从区别不同的语音开始,逐渐达到辨别不同的语音和近似的语音,进而训练聋儿对词汇和句子的分辨.
       在听觉训练中,要尽量让聋儿听到真实的生活中的声音和日常生活中的语言,要反复地听.

       怎样教会聋儿"说"
       人类的各种语言都有一套完整的体系,它包括语音,词汇和语法三个要素.
       语音是由发音器官发生的,发音器官活动的部位不同,方法不同,产生的声音也不同.为了活动聋儿的发音器官,要让聋儿做呼吸操,舌头操,口部操.为了练习好发音,要进行鼻音练习,嗓音训练,音素训练,拼音训练.
       还要进行平上去入的"四声"训练. 耳聋使聋儿缺少听觉的反馈,不能及时校正自己的发音,因此他们发音时会存在许多缺陷,比如:发音不准,发音音量小,缺少声调变化,有时发假音,冒高调,有时又发低音等等.面对这些问题,只要我们学习掌握语音的知识,并利用听觉,视觉,触觉其他感官的代偿作用,有计划有目的,持之以恒地训练,聋儿是能够学会说出清楚的话语来的.
       语言训练分为两部分:一是理解性语言能力的培养,二是表达性语言能力的培养.发展语言能力的第一步是理解语言,理解是表达的基础.在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时,与语言的意义结合起来,发展聋儿的语言理解能力,引导启发聋儿把口型,语音,实物和词有机地联系在一起,明白每个词都是有所指的.只要聋儿理解了语言的意义,他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表,他就会产生一个由量变到质变的飞跃,聋儿在这个飞跃中由对语言的不理解到理解,由不会说到会说.
       在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后,再训练语言的表达能力,要教会他们说完整的话,正确表达自己思想的意愿.学会表达的陈述句,疑问句,感叹句,祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句.要注意创造良好的语言环境,增多聋儿的语言实践,时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往.
       因为我们训练的对象是儿童,所以要训练寓于游戏和活动之中,可于主活之中,要注意聋儿的兴趣.

       聋儿交往能力的培养
       在聋儿康复过程中,聋儿交往能力是聋儿康复程度的重要标志之一.如果聋儿有较重的心理障碍,不愿与人交往,不能表达自己的意愿,交往能力就无法表现,也就难以回归主流社会,聋儿康复的任务之一就是要消除聋儿的心理障碍,发展智力,增强语言能力,交往能力是进入正常学校学习的重要技能.我们进行康复训练的最终目的是要让聋儿能进入正常幼儿园或小学学习,回归主流社会.聋儿要进入小学学习,要进行心理,智力,语言能力等内容的测试,如果聋儿的交往能力某一项稍差一点,就有可能被拒之门外,对其以后的发展极为不利.
       聋儿交往能力的培养,首先是交往基本技能的培养.基本技能包括听说能力的训练和言语表达能力的培养,听话能力的训练是指加强聋儿语言交往方面的听话能力的训练.在这方面的训练可以让聋儿多听一些课堂用语和生活用语,进行模仿并正确执行,同时在听话训练可以借助看话作为补偿手段.还要训练聋儿注意的人的体态,表情语言信息.
       语言表达能力的培养包括,第一,对话训练,对话训练可以是老师利用图片跟聋儿对话,可以在游戏活动中引导聋儿之间的对话,可以开展家长与聋儿的对话练习.第二,复述故事的训练,让聋儿看图讲故事.第三,朗读训练,通过朗读句子和儿歌的训练培养聋儿读句时有抑扬顿挫的节奏感.
       另外要为聋儿多创造语言交往的机会.一个人的语言能力都是在使用的过程中发展起来的,语言环境是学习语言,进行语言交往的必要条件,我们要为聋儿创造丰富的语言环境.1.多与聋儿交往,老师和聋儿家庭内部成员都要多跟聋儿进行语言交往.2.多让聋儿跟同龄健全儿童交往,多组织聋健合一活动,家长可以请亲戚的小孩或邻居的同龄小孩到家里玩,鼓励自己的孩子多跟小伙伴交往.3.多让聋儿跟陌生人交往,一般聋儿见到陌生人都是胆小不敢跟陌生人说话,要改变这种情况,家长要多带小孩到亲友家中串门,鼓励孩子跟亲友的其他成员交往,另外带聋儿外出与其它社会成员交往.

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