这是一群特殊的孩子，从外表上看，他们和普通小孩没有什么不一样，可他们的听力特别弱，他们需要戴上助听器，才能听到外面的世界。他们在一天天长大，他们渴望和正常的孩子一样———

    “虽然我的听力不好，可我也喜欢上学，希望和同学们一起上课。”
    ———这是一名聋儿在她的日记中写到的。

    在市区北苑小学，记者记者见到了9名有听力障碍的学生。博文语训中心园长熊莉说：“‘聋健合一’对这些孩子来说是最有利的。”市北苑小学校长施益新说：“希望给这些孩子更多关爱，让他们和正常孩子一样成长。”
    
需要更多努力
    因为听力不好，这些孩子在学习上往往要比一般孩子付出更多。他们除了用心地听，还要时不时地看老师口型，盯住黑板上的每一个字，即使是这样，他们还是会有一些问号留到了课后。北苑小学二（2）班戴莎就是这样。她的老师夏永红表扬说：“戴莎有一个很好的习惯，那就是上课没有听懂，下课就会主动找老师问，这样便于老师了解他们的情况，在有些内容上可是适当放慢步骤。”
    因为听力上有障碍，即使戴了助听器，还是严重影响了他们和别人的交流。于是，这些孩子刚开始进入到普通学校时，总免不了胆怯，不知道怎么和同学、老师交流，很多时候，为了读准一个字，他们常常要读上百遍。他们需要不断纠正自己的发音，不断跟着老师模仿。
    听力上的损伤，也影响了这些孩子的认知能力和理解能力。对于一些抽象的数理概念，他们很多难以理解，这样，除了老师多讲几遍，还需要他们多看书，多理解。
    
需要自信与笑脸
    戴上了助听器，模糊地听到一些声音，可这些孩子很多都很自卑。五年级的戴达开就对辅导自己听力的熊莉老师说：“我想戴隐型助听器。”他的父母也答应说，等到了初中，再给他买这种隐型的助听器。
    在普通学校就读，和正常孩子一起读书、玩耍，让这些特殊孩子最受益的是他们每时每刻都在交流，而这种交流是他们最需要的。徐婷没来学校以前，很少说话，现在她还到同学家里去玩，说话能力提高了很多。如果说一开始班级同学对他们还有些好奇，现在他们则已经完全融入到了同学中。在和同学的交流中，总能看到他们的笑脸。
    受听力的影响，这些孩子要想成绩特别突出比较困难，可他们在学校里也有自己的特长。戴达开画画特别好，他以后的理想是能够去美院学习；戴达通喜欢做模型，还送了一个自己做的火箭给老师；王万三喜欢看课外书，文章写得不错。熊莉认为，这些孩子其实观察能力、动手能力都很强，这是他们的优势，应该让他们知道自己的长处，从中找到一些信心。
    
需要持之以恒
    每一位家长都希望自己的孩子健康、快乐。可面对这些需要关怀和帮助的孩子，家长更多地是需要坚强。熊莉说：“聋儿康复要有3个条件，合适的助听器，科学的训练方法，持之以恒的毅力。对此，家庭要承担起一定的责任。”
    也许孩子并不知道未来对于他们意味着什么，如果在他们小的时候放弃了追求听力的愿望，那就注定他们将一辈子听不见声音。从这个意义上说，家长作为孩子的监护人，要创造一切条件，给孩子以希望。
    据老师反映，有个别家长由于过分溺爱，对听力康复的训练断断续续；也有些家长训练了一段时间，觉得没有什么效果，就选择放弃；还有些家庭不肯为此做更多的付出，这些都是不负责任的做法。毕竟要恢复孩子的听力，并不是一朝一夕的事。
需要更多关爱
    学语言需要环境。能够真正做到“聋健合一”，这对于聋儿来说是有益的。据北苑小学二（2）班班主任夏永红介绍，一开始班里的同学都不愿意和听力弱的学生坐一起，认为这样不好交流，部分家长也表示不同意。经过多次协调，班里的同学都轮流和戴莎成了同桌。教师在上课的时候，对于这些特别的孩子给予特别的辅导，放慢语速，耐心讲解。
    作为聋儿学龄前教育幼儿园园长，熊莉告诉记者，她希望有一个正常的幼儿园可以和他们中心结对，抽出一定的时间，让这些听力弱的孩子能够穿插到正常孩子中间，和他们一起学画画，学跳舞，给他们一个同龄人的语言环境。
    从博闻语训中心出来，到北苑小学读书的孩子，最大的已经五年级，他们很快就要上初中，接下来该到哪里去读？该如何走自己的路？这在戴着助听器的孩子和他们的家长心中，都还是个问好。
    

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