语言障碍是自闭症孩子的通病，对自闭症孩子进行语言训练是重要任务之一，但是在语言训练过程中，要懂得利用生活场景，而不是进行刻板的训练。

“语言训练”容易被人理解为让孩子坐在对面，教他说“爸爸妈妈”及我要吃xx。实际上，只有对语言基础较弱，还不能有意识发音或只有少量发音的自闭症孩子，训练初期，提高针对性能力，才做这种训练。即使是训练这类自闭症儿童，也要大量地利用多种活动及日常生活的场景。

（1）增加和创造交流机会，在日常生活中，不要以为孩子不会说话就不再对他说话，恰恰相反，我们更多的寻找与他说话的机会。例如：在带孩子洗手时不要拉着他就去，可以先问他：“手脏了怎么办阿？”—洗手。洗完之后再问：“你刚才干什么了？”—洗手了。

（2）对于完全没有语言表达能力的孩子，可以在开始的阶段用简明的话将答案说出来（不提问题），即在每一个动作环节上伴随语言描述，如：“洗手去”、“打开”、“搓一搓”、“冲一冲”、“擦手”、“毛巾”、“挂起来”、“回去”等等。

（3）在日常生活中可以找出许多与孩子进行语言交流的机会。尽管在初始阶段，往往是家长自问自答，但这是让孩子认识语言作用的开始。举例如下：

   当看到孩子的手脏了的时候，就应当看着他的眼睛，说：“手怎么了？”然后等待他回答：“脏了。”也可以在等待几秒钟后提示他或告诉他“脏了”。

   然后问：“脏了怎么办？”等待他回答：“洗一洗”。

   然后再问：“在哪里洗手？”等待回答：“在厕所”。

   然后指引厕所的方向，让他走在前面，去洗手处。

   在洗手时，遵循同样的原则，问“洗手要先干什么？”—“拧开水龙头”—“还要干什么？”—“打香皂”—“打香皂后怎么办”—“搓一搓”—“现在要干什么？”—“冲一冲”—“拿毛巾”——“擦一擦”—“放回去”。

注：语言训练是一个长期的，循序渐进的过程，家长不能操之过急，欲速则不达，只有每天进步一点，才能更好的促进孩子的康复与发展。