自闭症儿童在家如何进行训练

（一）触觉方面      

1.多爱抚孩子：情绪稳定及人际关系的建立均依赖于安定的触觉系统，而爱抚是促进触觉系统安定的有效方法。  

2.提供干净、自由的游戏空间：让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品，别老把婴儿放在学步车或婴儿车内，使其丧失爬行和用手触摸环境的机会。  

3.对触觉防御过当的孩子，父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前，以手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。 
4.对触觉迟钝的孩子，父母一方面可用软毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以唤醒其触觉;另一方面，可以给孩子玩有毛感的玩具，让他在玩耍中不知不觉地增进触觉识别能力。  

5.对触觉过分依赖的孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的习惯，父母不要采用高压或恐吓的方式来纠正这些习惯，而应该先适当地满足孩子对触觉的需要，以加强亲子间的关系，使孩子有安全感，然后才要求他们逐渐改掉这些习惯。   

（二）前庭平衡方面  

善于用摇篮，多提供骑木马、坐电动玩具、滑滑梯、荡秋千、跳弹簧垫等活动。如果孩子前庭抑制功能不良，易出现头晕等反应时，家长仍应让他们参与上述活动，但要适度，要加强保护，并给予心理上的支持。    

(三)精细动作方面  

1.婴幼儿期要提供丰富的触觉刺激。 
2.在上小学前，家长应让孩子有许多涂鸦、剪贴、捏泥巴和粘土、扣钮扣、握笔、做简单家务的机会。

（四）视，听知觉方面 

1.丰富婴儿期的视觉刺激。  

提供有益的视知觉玩具：如积木分类、卡片配对、走迷津、玩拼图等。

对听知觉辨别能力差的孩子，可多训练孩子闭目倾听环境中的 声音，或让他们带上耳机听故事录音带，以提高他们对声音的敏感度。              

2.对听知觉过滤能力差的孩子：消极的做法是，在孩子学习的场所，控制不必要的噪音;积极的做法是，在有背景音乐的环境中训练他们注意倾听，并辨别主题音乐，对听觉记忆能力不佳的孩子，可带孩子多做“听命令做动作”“听指示画图”“复诵数列”或“朗诵文章”等游戏，让他们学习将所听到的话有组织地储存在脑中，然后再将这些知觉印象有条理地运用到日常生活中去。