等待的焦虑

你会发现自闭症小朋友对于需求的等待往往存在着焦虑，而这一股焦虑的情绪有时来自于等待所存在的不确定性。对于他们来说，等待时间愈久，可能产生的变量愈多。如果再加上冲动与急躁，那当然我想要，而且能够马上拿得到，要得到，那就再好不过。因为得到了，自在了，至少短暂是如此。

行为与后果

　其实亚斯伯格症的孩子在语言能力上，是足以与他讨论，在什么情况下，自己可以获得羞些满足。也就是说，孩子到底做了哪些事情，付出了哪些努力与代价，才得到眼前羞个想要的东西，权利或任何想要做的事。

　　清楚地，让孩子知道“不是你想要，这些物质或权利就会莫名其妙地出现在自己的眼前，而且是说来就来。”譆孩子了解游戏规则并不是这样的，他心须知道行为与后果之间的关联性。

列出需求清单

　　孩子总是有自己的想要与需要，这一点对于高功能自闭症舆亚斯伯格症的孩子当然也是如此。对于自己的需求，有时是需要我们的引导，协助孩子将自己的想要与需要清楚地条列出来。

一点一点写下来的好处，在于让孩子感受到在纸上的这些需求到底是什么？同样地，透过讨论，让自己了解与熟悉这些需求，特别是物质之间到底存在什么檨的关系。

注意力的转移

　当你选择让孩子面对需求，要求他等待，这时，孩子是需要我们来引导他如何练习等待。特别是在等待的期间，他可以做什么事，例如转移注意力，让自己免于将注意力过度聚焦在等待的时间上，而更显得焦躁与不安。

如何结奖赏

　增强物的给予是一种敏锐的艺术，对于孩子面对较高难度的挑战，一步一步的完成，就如同吃完一盘盘回转寿司般地将盘子叠高。这时，立即的回馈当然有其必要性。缩短给予奖赏的时间，强化孩子愿意动手尝试的意愿是有其必要性。

　　但是，奖赏的给予拿捏，随着时间慢慢在走，孩子面对问题的执行，其实也需要大人开始拉长所给予奖赏的时间。这就如同以前只要孩子将积木堆栈一个，你可能就立即报以一个微笑。随着他的能力逐渐增强，你可能慢慢调整至当他完成五个、十个，甚至于达到目标十二个你才报以微笑回应。

有时孩子的需求是否可以等待，往往和我们大人如何提供奖赏的方式，有所关联。有时孩子在完成一件事情时，往往将视线转至你的目光，等待你的微笑、点头、口头奖励、一个大拇哥的赞、一个拥抱或者实质的物质奖赏。