单纯强调“量”，即时间的累积和知识灌输的多少，而忽视了训练的“质”，是在进行ABA 训练中普遍存在的问题。试想：难道我们的孩子是因为不会加减法和别的孩子不同吗?因此，家长在训练时一定要首先清楚孤独症孩子的主要问题是什么?

我们训练的主要目的是什么?不能只注重形式而本末倒置，最终耽误了孩子的时间。

单纯强调时间的多少很容易不考虑孩子的感受，陷入一个强迫性学习的状态;而单纯强调知识的累积就会背离了教育的主要目标，造成急功近利，为训练而训练的后果。有的家长错误的以为孩子不能上学就是因为不会加减乘除，不会拼音识字，在家什么都教会了，就可以上学了。有的坚持一连就是几年。有一个4岁的孩子已经上幼儿园两年了，虽然还有一些问题，但是这些问题不足以影响他进入幼儿园。妈妈硬是坚持退园，把孩子送进训练机构中。原因就是在机构中可以增加训练的强度，通过个训可以学习更多的东西。还有一个家长把同样有能力适应幼儿园的儿子送到机构训练一年，再次回到幼儿园后，老师说没有太多变化，他有些失望。不过他说，我儿子都会40以内加减法了，幼儿园老师说：班里的其他孩子还都不会呢!