怎样看待自闭症教学过程中孩子哭闹问题

孩子爱自由随意的活动状态，这是天性使然。特殊教育康复治疗的过程，除了能够不背离孩子的天性，也会建立一些必要的社会规则和简单逻辑的处理方法。教育过程中难免会有小孩情绪不稳定，不愿意配合施教者的情况出现。那么遇到这样的情况我们应该怎样处理呢，家长有事怎样看待这种哭闹现象的呢？

接下来我们来看一个实例，是在我教学过程中出现的真实情况；小A唐氏综合症患儿，五岁，在感觉统合课程上课没过5分钟就不愿意配合教学，出现了不配合教学，不愿意做项目哭闹的现象，老是花了一定时间算是把孩子的情绪安抚到稳定。不一会孩子又开始出现哭闹情况。检查孩子不是由于身体原因出现的问题后继续进行安抚和教学，此时孩子母亲听到了孩子哭声，就来到教室里安慰孩子，孩子见到家长后更加不愿意配合教学。最后家长准备带孩子回家，老是稿子家长她的出现回事孩子产生依赖从而不愿意配合教学。老师会处理好哭闹问题是孩子母亲依然带走了孩子。

这样的情况，在小儿特教康复治疗过程中司空见惯。我们的家长朋友有没有找好原因，孩子为什么会哭，哭闹的原因是什么？适不适合因为哭闹打断和终止教学等问题？

其实孩子哭闹在教学中是常有的事，除去由于身体不适，和其他诱因导致的孩子不想配合教学治疗。那么就只有一种原因。孩子自己的懒惰不适应引起的。这样的问题，我们应该让孩子离开家长，因为尤其是宠爱孩子的家长会因为孩子一时的哭闹，就觉得委屈了孩子，满足孩子的要求，比如一些由懒惰不愿意引起的哭闹。终止教学活动。这样的行为给孩子建立一种容易妥协的印象。以后孩子会因为想要某样东西和想做某件事，不论事物的对错，不可得而哭闹。时间长了就成了一种习惯。习惯成自然，好习惯可贵坏习惯难改。就是这个道理。

当然教学过程会议孩子的兴趣为主，身体和天性为参考。不会不管不顾孩子的情绪心理等活动来一味的训练，但也不能由着孩子的心意随意的漫无目的和规则的活动学习和生活。孩子以后面对的是个多规则和复杂的社会。怎样去适应社会，在社会体系中正常的生活是个难题。现在开始一点一滴的教就尤为重要。

所以哭闹不是问题，问题是我们怎样的处理哭道之后的难题。发现哭闹出现的原因。这才是真正要领。学校教育，家庭教育生活习惯都是要建立规矩规则的。所以让我们一起努力给孩子一个更好的未来吧。