在对特殊儿童进行感统训练时，既要考虑他们作为儿童的特点，他们发育不成熟，处于发展阶段。也要考虑他们的特殊性，他们作为特殊儿童还伴有其他障碍。这是训练者无法回避的重要影响因素。为此，作为训练人员，在开展特儿童感统训练时，需熟悉并遵循一系列基本原则。

        一、儿童中心原则

       指在训练中，以人为本，尊重儿童的发展规律，结合儿童的发展需要和能力制定训练方案和训练计划。在训练中要尊循儿童的生长发育基本规律和个体差异循序渐进的进行针对性的训练。

      二兴趣性原则

     感觉统合训练是有一定周期的，幼儿要面临如劳累、重复、单调，等心理和生理疲劳。就会不明就理的逃避、拒绝训练。训练人员在每一次训练中须调节自身心理疲劳还须积极帮助儿童提高技能的把握，体味训练的快乐。注意幼儿兴趣点在哪里。尝试改变训练形势，调节难易程度，调节气氛，让幼儿积极的参与活动才能确保训练成效。

三  、积极支持原则

   幼儿在每一次训练活动中，训练人员不是指手画脚的指挥者，而是训练合作者、支持者、助推者。训练中通过积极的沟通、柔和的语言、愉悦的表情，欢乐的情绪去感染幼儿，让幼儿有安全感，让幼儿感到自己被接纳受重视。完成每个环节须有积极及时的肯定，让幼儿明白自己做对了，和自我肯定，从活动中体会快乐。

四   、主动性原则

感统训练取得一定成效，关键在于儿童的积极参与的主动性 .训练中，主动原则表现为，积极，自觉，独立的参与活动。从被动训练转变为主动训练。对于有严重认知障碍的孩子，训练者须多注重视觉学习，多示范，多肯定，耐心诱导发展出孩子的主动性。

五渐进发展原则

特殊儿童在训练中，难度由简单到复杂，由被动到主动，由单一领域到多个领域，逐步提高儿童各感觉的交流和整统。

六  成功原则

训练者在计划实施过程中，应充份了解幼儿的各方面能力，兴趣，`性格。对训练内容，方式，难度等要素的控制，尽可能让每次训练活动取得最大的成功。积少成多，自信心逐步递增。经过周期性的积累，孩子的某种能力得到一定的提高。