自闭症儿童接受挫折能力的培养

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自闭症儿童缺乏掌控计划的能力,而且情绪控制较弱,不知如何处理失望,也不知如何面对自己未能做的事情。同时他们较弱的中央统合能力也使他们未能了解事情目的和结果,阻碍建立完成概念,导致遇到挫折就放弃或出现行为问题。

因此通过有目标的训练活动帮助他们认识工作结果、享受完成工作的愉悦,以及在遇到困难时朝向目标进行工作,能帮助他们更好面对挫折、应对困境。下面介绍几个训练内容活动:

活动一:

训练目标:使儿童能认定工作目标,认识事情全貌及工作结果

训练内容:穿珠工场——把3粒不同颜色的大珠子和1条绳子放在儿童面前的透明盒子内。另预计9粒不同颜色的大珠子,穿成3条珠链,每条3粒珠子,各放在1个透明盒内,其中一条珠子的颜色需与儿童面前透明盒内的珠子颜色相同,引导儿童从3条珠链中选与自己面前珠子颜色相同的一条,若儿童挑选正确便能立即得到奖励。

若孩子能完成活动一的目标,可以进入活动二的培养;

活动二:

训练目标:享受完成工作时的愉悦,建立完成概念

训练内容:

1、完成工作的喜悦:这活动目的是培养完成一项工作的喜悦,把形状玩具的形状块全放一个盘子里,把形状箱放在盘子旁边,引导儿童把形状块放入形状箱上相应的洞里。当儿童把所有形状块放进相应的洞里后,带领儿童的手摸一摸空空的盘子,并同时说:“完成”,接着立即给予奖励,例如:食物、拥抱或一起开心地拍手。(此形状配对玩具需要适当多的形状,并且形状完成后,儿童不会再看到形状,并且任务完成。)

2、完成一系列工作的喜悦:预计3个有盖的胶盒及1个不透明大胶箱作完成篮,把2项简单穿珠工作分别放入2个胶盒里,再把奖励物放在第三个胶盒里。把2个胶盒叠起来,放了奖励物的胶盒放最底。引导儿童逐一完成第一及第二盒穿珠后把整理盒物资放进完成篮,再第三个胶盒里取奖励物,成人并同时说“完成”给予儿童社会性强化(微笑、拥抱等)

若孩子能达成活动二的目标,可以进入活动三的培养:

活动三:

训练目标:能在遇到困难时朝向目标进行工作

训练内容

1、坚持完成工作:若儿童能在每次完成目标二活动(完成工作的喜悦)之后表现愉悦,可在再次进行活动时把形状块稍微放远一些(但在孩子视线范围内),并引导儿童伸手拿取,以完成工作。完成时成人立即说“完成”,并给予奖励。若儿童成功,成人需以另一套相同特性的玩具继续进行此训练,目的是避免儿童专注在一定要完成某项目的顽固思想里,因自闭症儿童需要认识如何把专注放在工作结果,从而得到喜悦,而不是专注在某项工作上。

2、坚持完成一系列工作:若儿童能在每次完成目标二活动(完成一系列工作喜悦)之后表现愉悦,可在再次进行活动时把第一或者第二个胶盒里放置工作的难度提高。完成时成人立即说:“完成”并给予奖励。若成功,成人宜使用其他较难的工作,让儿童保持专注自己处理较难的工作所产生的挫败感,但终能完成工作得到喜悦,并非专注一定要完成工作的顽固思想。

注意事项:

1、在活动中,儿童遇到困难时或会出现负面情绪,成人应小心调整活动难度。

2、若儿童能完成所有程度的活动,成人可尝试在家中的日常流程或者生活细节上加入完成概念,训练儿童也试试坚持进行较难或者不喜欢的事情,之后需要给予儿童奖励。

3、活动内容可依据孩子兴趣设计。

 



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