自闭症小朋友在康复训练过程中，随着年龄的增长，能力的提升。心理活动的出现也会越来越频繁，在自己的行为支配以及学习生活中占一定的比例，或者占主要部分。那么怎样在自闭症小朋友的康复训练中，了解小朋友的心理活动，进行干预。从而更好地帮助其学习和成长以及规范行为。就显得尤为突出和重要了。

首先，在课堂教学和家庭教学过程中，先要给孩子建立一种传统的规矩规则，是为了让程度和能力不达标的孩子，学会观察，模仿，服从和执行，不会让孩子变得呆板和不变通。这个过程中需要老师建立一种，正确的教育观和学习观给孩子。不打不骂不体罚是基本。但是也要有正确的奖惩制度。

1.奖励：鼓励是孩子最喜欢也是最有效的学习动力，食物、语言、行为、动作和事件都可以成为鼓励孩子的手段。目的是为了让孩子获得更多的成功经验和信心，可便于成功或正确的事件在以后的学习生活中，可以大概率的出现。

2.惩罚：这里讲的惩罚不是体罚和打骂。而是惩罚与表扬相结合。

例如，在问题中发现闪光点，该肯定肯定，该批评批评。

例如，在没收手机，拔掉电脑的时候，要告诉孩子过早交男朋友，荒废学业可能引发的后果。

　　例如，惩罚是为了帮助孩子建立规则意识，不是为了“出气”、“解恨”。

　　不要伤及孩子自尊。例如，不要辱骂、殴打。

　　“过犹不及”。例如，惩罚日常化、口头化，不仅会使孩子对惩罚的感受性大大下降，还会引发孩子的“超限逆反”。

　　与孩子建立良好的亲子关系。良好的亲子

　　关系是有效沟通的前提，如果和孩子的关系太紧张，家长的话，可能就很难影响到孩子了。

　　通过改变环境来帮助孩子。例如，孩子因为“在家老挨骂，太压抑”，不愿意回家，家长想让孩子愿意回家，设法让家庭气氛宽松一些、友善一些就可以了。

　　注意矫正方式的多形态。例如，正面教育、榜样影响、行为矫正、自然后果法等。

　　积极寻找并利用孩子自身的心理资源。例如，精力体力充沛，可塑性强，自尊心强，渴望友谊和接纳等。

　　强化适当行为，削弱不适当行为。例如，针对孩子激烈的不良情绪和行为，不予理睬或让其

　　目标不能达成，或许效果会更好一些。大声的批评，其实，也是一种关注，可能也会成为对不良情绪和行为的增益。另外，幽默一下，也是不错的办法。

　　协助孩子解决“问题”。很多心理问题是由现实问题引发的，解决了现实问题，心理问题也就迎刃而解了。在孩子需要我们时，如果我们能“该出手时就出手”，对夯实孩子的安全感和自信心可能很重要。

　　教给孩子遇到问题时运用健康、成熟的应对方式。例如，学会与人沟通，把自己心中的困惑、不满及时表达、宣泄出来，而非通过病态的自我戕害，来转移“痛苦感受”。

其次，是了解孩子出现一些行为问题的真正原因，是因为身体不适还是因为之前出现过的事，为诱因而导致的行为出现。心理活动是怎样的。这样才可以找准出现问题行为的原因，从而正真的改善孩子的行为问题。

最后就是适当的放松，不能让孩子在高度压力中学习知识和技能，这样的环境中孩子心里头压力大，即使学到了也不一定会运用，即使会运用也不会主动去运用。最好是引导和诱发主动行为来帮助孩子学习，学习过程中，孩子才是主体，老师和家长知识帮助孩子学习的人。不能以自己的行为和准则来要求孩子，要以客观事实为主体正确而引导。就会让孩子更好地学习都想学习的知识，快快的进步哦。