本文深入探讨了自闭症儿童言语运用障碍的原因、表现及其干预措施。通过了解这些孩子的特定需求和挑战，我们可以为他们提供更有效的支持和帮助，促进他们的全面发展。
一、引言自闭症，也称为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，简称ASD），是一种复杂的神经发展障碍，其特征为社交交往障碍、沟通困难以及重复、限制性行为和兴趣。在自闭症儿童的教育和康复过程中，物品使用功能训练是一项重要的干预措施，旨在提高儿童对物品的认知、使用和理解能力，促进其日常生活技能和社会交往能力的发展。本文将围绕自闭症儿童物品使用功能训练进行探讨，分析其理论依据、
摘要：自闭症是一种广泛性发育障碍，影响患者的社交、沟通和行为。同伴支持计划作为一种干预策略，旨在通过同龄人的互动帮助自闭症患者提高社交技能和适应能力。本文通过对现有研究的综合分析，探讨同伴支持计划在儿童自闭症患者中的应用效果，并分析其潜在的影响因素。一、引言自闭症（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种起病于儿童早期的神经发育障碍，以社会交往障碍、沟通障碍和重复刻板行为为
口语 （一）理解口语能低落 有些人完全不能理解，有些则可以理解字面上的意义，但对深涩的词组、双关语等则无法意会，此外大多数的自闭症儿童有不懂沟通情境的问题。 （二）使用口语方式异常：有以下几点情形
孤独症儿童的一大特点是“听而不闻”，只对广告、天气预报和某些儿歌感兴趣，对其它声音权当“耳边风”。倾听是学习语言的一个前提，因此要重视对孩子进行听觉训练．一、唤醒听觉。
有些人以为，自闭症都是某种程度上的天才。确实，会有一些患者有着特殊的才能，如同电影《雨人》中的哥哥雷蒙，对数字有着与生俱来的天赋。但事实上，自闭症患者中，有80%-90%存在智力问题。还有一些人误
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