一、定义 1、坎纳医生的经典性描述 §自闭症的正式定义是在1943年由精神病学家坎纳作出的。 §他对11名儿童进行观察,那些儿童都是在他们生命的头几年,退缩到一个壳
从教育的角度来看自闭症儿童的行为问题可以分为三大类,详细了解这三类行为才能更好的辅导自闭症学生做好训练工作. 1、缺陷行为 所谓缺陷行为就是同年龄儿童应该有而自闭症儿童没有不会的行为。从自
人的认知发展绝不是孤立的，“人的心理实质乃是移置在内部并成为个性的机能及其结构形式的社会关系的总和”。而人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。因此，在对自闭症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心
摘要： 英国肠胃病学医生安德鲁·韦克菲尔德10多年前发表论文，称儿童接种麻疹、流行性腮腺炎和风疹混合疫苗（即麻风腮三联疫苗）后，可能患上自闭症。论文一经发表，立即引起强烈反响：不少家长拒绝为孩子接
不同功能自闭症谱系障碍儿童的游戏治疗目标的设定治疗目标制定自闭症谱系障碍由于发展障碍的程度不同，水平差异大。因此在制定目标时首先要从儿童的功能特征出发可分为低、中、高功能自闭症谱系障碍儿童。1.
自闭症，作为一种广泛性发展障碍，影响着儿童的社交互动、沟通能力以及行为模式。由于每个自闭症儿童的症状和需求各不相同，因此为他们制定一个有效的个别化教育计划（IEP）显得尤为重要。本文将详细介绍如何为自闭症儿童制定一个全面的个别化教育计划。首先，了解自闭症儿童的基本特征是制定IEP的基础。自闭症儿童通常表现出在社交互动、沟通技巧和行为方面的特殊挑战。他们可能对环境变化敏感，需要结构化和可预测的环境来
1、没有依恋行为不理人、自己玩自己的；不粘人（不会像一般孩子一缠着大人不放，喜欢大人抱他、逗他陪他玩）。有人形容他们把父母视为“生活的工具”，要吃什么东西才去拉妈妈的手，而不是“情感对象”，平常没
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